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五年级数学框架
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1.数与代数
五年级学生应掌握分数和小数及其有关运算,初步了解负数,进一步发展数感;增进对运算意义的理解,重视口算,加强估算,鼓励算法多样化;初步了解方程;能借助计算器进行复杂计算和探索数学问题;获得解决现实生活中简单问题的能力。
表1 五年级数学内容标准1
数与代数1.数的认识
(1) 知道2、3、5的倍数的特征,了解公倍数和最小公倍数;在1~100的自然数中,能找出10以内某个自然数的所有倍数,能找出10以内两个自然数的公倍数和最小公倍数。
(2)了解公因数和最大公因数;在1~100的自然数中,能找出某个自然数的所有因数,能找出两个自然数的公因数和最大公因数。
(3)了解整数、奇数、偶数、质数、合数。
(4)进一步认识小数和分数;探索小数和分数之间的关系,并会进行小数和分数的转化(不包括将循环小数化为分数)。
(5)会比较小数、分数的大小。
(6)在熟悉的生活情境中,了解负数的意义,会用负数表示日常生活中的一些量。
2.数的运算
(1)进一步理解和巩固运算律,能应用运算律进行有关小数、分数的简便运算。
(2)会进行简单的小数乘、除及混合运算(以两步为主,不超过三步);(能)会进行分数(不含带分数)加、减运算及加减混合运算(以两步为主,不超过三步)。
(3)会解决有关小数和分数的简单实际问题。
(4)在解决具体问题的过程中,能选择合适的估算方法,养成估算的习惯。
(5)能借助计算器进行较复杂的运算,解决简单的实际问题,探索简单的数学规律。
3.式与方程(4条改3条)
(1)在具体情境中会用字母表示数。
(2)了解方程的作用,会用方程表示简单情境中的等量关系。
(3)能解简单的方程(如3x+2=5,2 x-x =3)。
4.探索规律
探求给定事物中隐含的关于小数、分数排列与运算中的规律或变化趋势。2.空间与图形
(能由实物的形状想象出几何图形,由几何图形想象出实物的形状,进行几何体与其三视图、展开图之间的转化;能根据条件做出立体模型或画出图形;能从较复杂的图形中分解出基本的图形,并能分析其中的基本元素及其关系;能描述实物或几何图形的运动和变化;能采用适当的方式描述物体间的位置关系;能运用图形形象地描述问题,利用直观来进行思考。)
(在)五年级(中,)学生应了解一些简单几何体和平面图形的基本特征,进一步学习测量、图形变换(的运动和图形与位置)的方法,发展空间观念。
表2 五年级数学内容标准2
空间与图形1.图形的认识
(1)认识平行四边形、梯形。
(2)认识三角形,了解三角形两边之和大于第三边、三角形内角和是180度。
(3)认识等腰三角形和等边三角形;认识直角三角形、锐角三角形和钝角三角形。
(4)了解平行四边形的易变形性和三角形的稳定性,并能解释其在日常生活中的应用。
(5)能辨认从不同方向(前面、侧面、上面)看到的物体的形状(图。)和相对位置。
(6)认识长方体、正方体和它们的展开图。
2.测量
(1)探索并掌握三角形、平行四边形和梯形的面积公式。
(2)认识面积单位平方千米和公顷。
(3)能用方格纸估计不规则图形的面积。
(4)(通过实例,)了解体积(包括容积)的意义及度量单位(立方米、立方分米、立方厘米、升、毫升),会进行单位之间的换算,感受1立方米、1立方厘米以及1升、1毫升的实际意义。
(5)(结合具体情境,)探索并掌握长方体、正方体的体积和表面积的计算方法。
(6)探索某些实物((如土豆等))体积的测量方法。
3.图形(的运动)与变换
(1)(进一步认识轴对称图形及其对称轴,能在方格纸上画出轴对称图形的对称轴;能在方格纸上补全一个简单的轴对称图形。)进一步认识轴对称图形及其对称轴,能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。
(2)通过观察实例,在方格纸上认识图形的平移与旋转,能在方格纸上按水平或垂直方向将简单图形平移,能在方格纸上将简单图形旋转90°。
(3)()欣赏生活中的图案,运用平移、旋转和轴对称在方格纸上设计简单的图案。
4.图形与位置
(1)能根据方向和距离确定物体的位置。
(2) 能描述简单的路线图。
(3) *在具体情境中,能用数对来表示位置,并能在方格纸上用数对确定位置。
3.统计与概率
(能从统计的角度思考与数据信息有关的问题;能通过收集数据、描述数据、分析数据的过程做出合理的决策,认识到统计对决策的作用;能对数据的来源、处理数据的方法,以及由此得到的结果进行合理地质疑。)
(在)五年级(中,)学生应经历简单的数据统计过程,进一步掌握收集、整理和描述数据的方法,并根据数据分析的结果作出简单的判断与预测;进一步体会事件发生可能性的含义,并能(知道)计算一些简单事件发生的可能性。
表3 五年级数学内容标准3
统计与概率
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