五下数学三单元.doc

第 三 单元 内容 因数与倍数 　页码：__30至__49_页 执笔教师： 赵梅 单元教学目标： 知识与技能：通过具体情境，了解因数与倍数的意义，会用了解倍数与因数的关系，掌握2、3、5、的倍数的特征，能熟练的找出100以内的它们的倍数，理解质数、合数的意义，会判断一个数是质数还是合数，在具体操作中认识因数和最大公因数，认识公倍数，最小公倍数。 2、过程与方法：在学习中学会运用归纳与分析等方法，来完成有关判断合数，质数，最小公倍数，最大公因数等。 3、情感态度、价值观：在学习中，通过自主学习，获得自主解决问题的成功体验，增强学习数学的信心。 单元内容分析： 本单元内容是在数论的基础上安排的。主要内容有：因数与倍数，2，3，5的倍数的特征，质数与合数，公因数与最大公因数，公倍数与最小公倍数及和与积的奇偶性。本单元安排在学习了许多自然数知识之后，系统地教学分数的意义和性质之前，体会自然数都有因数，而且不同自然数的因数个数是不同的。 单元学情分析： 本单元这些内容是在学生学习了一定的算术知识，初步接触了一点代数知识的基础上进行学习的。本年龄段的学生从心理上都得到了迅速的发展，而这个时期的学生在学习上是属于独立性和依赖性、主动性和被动性同时存在的时期，感知的有意性有了提高，但不够稳定和持久。鉴于这些特点，我认为融洽师生关系、调动学生学习积极性十分重要，给学生较多的机会回答问题和进行小组讨论，老师应及时反馈，鼓励学生，从而引发学生强烈的学习兴趣。 注意体现数学的抽象性。数论知识本身具有抽象性。学生到了高年级也应注意培养其抽象思维。注意以下几点：（1）虽然不出现“整除”一词，但本质上仍是以整除为基础，因此，乘法算式中的乘数和积都必须是整数。（2）因数和倍数是一对相互依存的概念，不能单独存在。（3）注意区分乘法各部分名称中的“因数”和本单元中的“因数”的联系和区别。（4）注意区分“倍数”与前面学过的“倍”的联系与区别。加强对概念间相互关系的梳理，引导学生从本质上理解概念，避免死记硬背。从因数和倍数的含义去理解其他的相关概念。 单元教学重点： 了解因数倍数的意义，及其互相依存的关系，掌握找一个数的倍数一因数的方法。质数与合数的区别学会判断一个数是合数还是质数，并能背诵20以内的质数合数，知道既不是质数也不是合数，正确区分奇数和偶数，理解公因数与最大的公因数的意义和区别，并能掌握最大公因数的求法，掌握2，3，5的倍数的特征，掌握公倍数和最小公倍数的意义，能求出两个数的最小公倍数，利用所学知识解决实际问题，培养学生灵活解决问题的能力。 单元教学难点：能够正解的利用所学，在实际中，解决实际问题，充分利用乘法的意义来联系了解因数倍数的意义，及其互相依存的关系，掌握找一个数的倍数一因数的方法。质数与合数的区别学会判断一个数是合数还是质数，并能背诵20以内的质数合数，知道既不是质数也不是合数，正确区分奇数和偶数，理解公因数与最大的公因数的意义和区别，并能掌握最大公因数的求法，掌握2，3，5的倍数的特征，掌握公倍数和最小公倍数的意义，能求出两个数的最小公倍数，利用所学知识解决实际问题，培养学生灵活解决问题的能力。 本单元计划用 12 课时完成教学（总课时） 课题名称： 因数与倍数的含义 页码：30-32 教学目标： 1、知识与技能：学生理解并掌握因数和倍数的意义，掌握找一个数的因数和倍数的方法，发现一个数的因数、倍数中最大的数、最小的数及其个数方面的特征。 2、过程与方法： 学生在观察、分析、比较、抽象、概括和操作交流中，经历将一个数的因数与倍数进行比较的过程，积累将现实问题数学化的体验。 3、情感态度、价值观： 在活动中培养学生的良好习惯，让学生获得成功的体验，进一步树立学好数学的信心