广西桂林市第十二中学九年级数学上册第3课时解一元二次方程-配方法导学案.docVIP

PAGE  PAGE 3 第3课时 解一元二次方程——配方法（1） 学 习 目 标1、使学生会用直接开平方法解一元二次方程。 2、渗透转化思想，掌握一些转化的技能。学习重点掌握直接开平方法解一元二次方程。学习难点灵活运用直接开平方法解一元二次方程。教 学 互 动 设 计设计意图一、自主学习 感受新知 【问题1】一桶某种油漆可刷的面积为1500dm2，小李用这桶漆恰好刷完10个同样的正方体形状的盒子的全部外表面，你能算出盒子的棱长吗？ 设正方体的棱长为xdm，则一个正方体的表面积为6x2dm2，根据一桶油漆可刷的面积列出方程： 10×6x2=1500 由此可得：x2=25 根据平方根的意义，得x=±5 即x1=5，x2=-5 可以验证5和-5是方程的两根，但棱长不能为负值，所以正方体的棱长为5dm。 创设问题情境，激发学生兴趣，引出本节内容． 列出方程后，让学生讨论方程的解法，由于所列出的方程形式比较简单，可以运用平方根的定义（即开平方法）来求出方程的解．二、自主交流 探究新知 【探究】对照问题1解方程的过程，你认为应该怎样解方程(2x-1)2=5及方程x2+6x+9=4? 方程(2x-1)2=5左边是一个整式的平方，右边是一个非负数，根据平方根的意义，可将方程变形为，即将方程变为和两个一元一次方程，从而得到方程(2x-1)2=5的两个解为x1=，x2=。 在解上述方程的过程中，实质上是把一个一元二次方程“降次”，转化为两个一元一次方程，这样问题就容易解决了。 方程x2+6x+9=4的左边是完全平方式，这个方程可以化成(x+ 3 )2=4，进行降次，得到 x+3=±2 ，方程的根为x1= -1，x2= -5。 【归纳】在解一元二次方程时通常通过“降次”把它转化为两个一元一次方程． 即，如果方程能化成或的形式，那么可得或． 鼓励学生独立解决问题，在解决问题的过程中体会解简单的一元二次方程的思想“降次”——把二次降为一次，进而解一元一次方程即可． 三、自主应用 巩固新知 【例1】解下列方程： ⑴2y2=8 ⑵2(x-8)2=50 ⑶(2 x-1)2+4=0 ⑷4x2-4x+1=0 【分析】引导学生观察以上各个方程能否化成或的形式，若能，则可运用直接开平方法解。 解：⑴2y2=8 ⑵2(x-8)2=50 y2=4 (x-8)2=25 y=±2 x-8=±5 ∴y1=2，y2=-2 x-8=5或x-8=-5 ∴x1= 13，x2= -3 ⑶(2 x-1)2+4=0 ⑷4x2-4x+1=0 (2 x-1)2=-40 (2 x-1)2=0 ∴原方程无解 2 x-1=0 ∴x1= x2= 【例2】市区内有一块边长为15米的正方形绿地，经城市规划，需扩大绿化面积，预计规划后的正方形绿地面积将达到300平方米，这块绿地的边长增加了多少米？（结果保留一位小数） 解：设这块绿地的边长增加了x米。根据题意可列方程： （15+x）2=300 15+x=±10 即15+x=10或15+x=-10 ∴x1=-15+10≈2.3，x1=-15-10(负根不合题意，舍去) 答：这这块绿地的边长增加了2.3米。 【例3】市政府计划2年内将人均住房面积由现在的10m2提高到14.4m2，求每年人均住房面积增长率． 【分析】设每年人均住房面积增长率为x．一年后人均住房面积就应该是10+10x=10（1+x）m2；二年后人均住房面积就应该是10（1+x）+10（1+x）x=10（1+x）2 m2 解：设每年人均住房面积增长率为x，依题意可列方程： 10（1+x）2=14.4 （1+x）2=1.44 1+x=±1.2 即1+x=1.2或1+x=-1.2 ∴x1=0.2=20%，x2= -2.2(负根不合题意，舍去) 答：每年人均住房面积增长率应为20% 【练习】Р31 1  帮助学生掌握并巩固一元二次方程的解法，同时通过教师规范的板书引导学