垫江县新课标-11年版培训材料.pptVIP

;;主要内容;一、修改原因--原因1—— 时代需要;原因2——政策文件的要求;原因3——争鸣的结果;二、数学课标修订完善的主要过程;依据1： 《义务教育法》 第三十五条国务院教育行政部门根据适龄儿童、少年身心发展的状况和实际情况，确定教学制度、教育教学内容和课程设置，改革考试制度，并改进高级中等学校招生办法，推进实施素质教育。　　;;新课标修改的关注点;新课标体例与结构方面的修改;四、数学课标2011年版修订的5个方面;（一）前言部分的修改;（一）前言部分的修改2——数学观;促进学生全面、持续、和谐的发展 获得数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等方面得到进步和发展;（一）前言部分的修改4——课程性质;（一）前言部分的修改5——基本理念;（一）前言部分的修改6——设计思路;（二） 课程目标——目标呈现的结构;（三 ）内容??准;（三 ）内容标准1——第一学段;3.内容标准——第一学段;3.内容标准——第一学段;3.内容标准——第一学段;3.内容标准——第一学段;（三 ）内容标准2——第二学段;3.内容标准——第二学段;（3）新增的内容（红色为新增）;（3）新增的内容（红色为新增）;（4）具体阐述发生变化的内容;（4）具体阐述发生变化的内容;（四）实施建议;（五）.附录;六、具体解读（一 ）基本理念1、数学课程;2、课程内容（新增）;基本理念3-教学活动;（二）设计思路（课程目标动词）;设计思路2（四个领域）;设计思路（核心词）;核心概念------模型思想;核心概念------几何直观;核心概念------创新意识;（三）课程目标（总体阐述）;双基;基本思想;基本活动;基本活动经验;基本思想;课程目标（总体阐述）;3、课程目标（具体阐述）;4、内容结构;内容结构;内容结构;六、《课标（2011版）》的主要特点;课程理念的改变与发展;课程目标：过程性与情感性目标;教学活动：学生探究与教师讲授的平衡;案例：包装盒;数学的文化特性;