黄河颂点评课件.pptVIP

《黄河颂》评课;涵泳;新初一，新教材，新方向 多元、多读、多思 实践、自主、综合 朗读、链接、批注、涵泳 语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解;下意识阅读 仿读、朗诵、自由默读 中意识阅读 速读、泛读、学科、应试 上意识阅读 精读、涵泳、自主研究;《黄河颂》——活动式涵泳;（一）尝试齐读—暴露问题（个人？集体？酝酿） （二）指导：勾画形象，批注特点、情感（默读） （三）示范—实践—探讨（统一内容深入理解） （四）指导：朗读脚本设计符号（小组试读） （五）小组研讨（铅笔、红笔）（统一形式） （六）小组诵读—点评（检验提升沉淀校正） （七）分配任务齐诵（入情）;直接抒情——直抒胸臆“啊！黄河！” 赞美——波澜壮阔、气势磅礴（自然） 赞颂——摇篮、巨人、铁臂膀（人文） 学习——伟??坚强（品性）;勾画——形象 概括——特点 理解——情感 表达——解释脚本设计 点评——四组看出结构;教师设计 课堂开始时和结束时的引入式示范朗诵。 鼓励学生自主思考、发现、研讨、评价、借鉴、提高。 给学生充分的时间，还原集体朗诵的彩排过程。 在完整的活动中体验反复涵泳对加深阅读理解的好处。 用小组集体朗诵的方式展示深入理解的成果。;学生发展 初步体会形象：崇高，宏伟，摇篮—母性柔弱，巨人—强硬阳刚，两者结合—能屈能伸。 初步情感：敬佩、赞美、热爱 初步朗读：重音、缓读、语调、停顿不好 初步集体合作：有点卡，不很齐，不够气势磅礴;学生发展 形象：波澜壮阔、底蕴深厚、养育贡献、伟大亲切、强大坚强 情感：赞叹，感叹，爱国，要强大地立于亚洲和世界，要保卫中华民族、自豪感、希望与期待、激励 朗诵：流向东南、九曲婉转（缓） ， 从（停顿）昆仑山下 集体合作：统一脚本，统一朗诵，分工合作多色彩集体诵读 结构：情感-历史-现实-希望;学生涵泳能力进一步发展的空间 直抒胸臆的、热烈的重音把握不错。 真诚的敬仰感、深沉的亲切感重在缓读，还可提高。;谢谢观看