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第一章_3节-_基础教育课程改革纲要解读
;延边大学 师范学院
崔雪梅;课程改革的背景;课程改革的背景;1、教育观念滞后，人才培养目标已不能完全适应时代的需求；
2、思想品德教育的针对性、实效性不强；
3、部分课程内容陈旧，课程结构过于单一，学科体系相对封闭，以致难以反映现代科技、社会发展的新内容，脱离了学生经验和社会实际；
;4、课程实施过程基本以教师、课堂、书本为中心，难以培养学生的创新精神和实践能力；
5、课程主体只重视学业成绩，忽视学生的全面发展；
6、课程管理过于集中，使课程不能适应当地经济、社会发展的需求和学生多样发展的需求等等。;另外，推行素质教育也遇到很大困难，许多地方“素质教育喊得震天动地，应试教育抓得扎扎实实”，教育与时代的要求差距很大 。;(一)总体目标;;(一)总体目标;(一)总体目标;(二)具体目标;;;;;;(二)具体目标;;价 值 互 补;当前各国进行的课程???构的调整都在试图寻求各种课程类型之间的与本国国情相吻合的比重关系。;1;年级;;;;调查;研究性学习的意义：
素质教育重要的着眼点是要改变学生的学习方式。
研究性学习不仅仅是转变学习方式，而是通过转变学习方式以促进每一个学生的全面发展。
提倡研究性学习的双重目的：
改变学生的学习观念、学习方式
改变教师的教学观念、教学方式
教师与学生一起学习，一同成长。;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;
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