数学教学中如-何培养学生的学习兴趣.docVIP

G:\009 数学教学中如何培养学生的学习兴趣 凉州区清水乡清水中学———杨作魁 摘要: 培养和提高学生学习数学兴趣的关键是让学生主动参与教学的全过程，以引人入胜的语言激发学生学习的兴趣，创设适当的问题情境，让学生融入 到教学中；将学生与生活实践相联系，让数学贴近生活，以此引导学生主动参与教学，变“要我学”为“我要学”。 关键词:多媒体 激发兴趣 创设情境 联系实际 数学是有趣的，美丽的，令人兴奋的。但如此美丽的重要的一门学科，且很少有学生发自内心地喜欢它，更谈不上去领略数学的美。为了激发学生的学习兴趣，让学生从教材和教学活动中获取美的感受也是十分重要的。强烈的心智活动所带来的美的愉悦和享受，是学习的最好补偿，而这种补偿又反过来激励学生。学生如能从学习数学的过程中产生美感，也就能获得对数学的兴趣。数学教学激发学生学习兴趣是重要的一环，从教学心理学角度上讲，如果抓住了学生的某些心理特征，对教学将有一个巨大的推动作用，兴趣的培养就是一个重要的方面，兴趣能激发大脑组织加工，有利于发现事物的新线索，并进行探索创造，兴趣的学习的最佳营养剂和催化剂。学生对学习有兴趣，对学习材料的反映也就最清晰，思维活动也就最积极、最有效，学习就能取得事半功倍的效果。 数学课培养学生学习数学的兴趣的途径是多种多样的，除了和谐、融洽的师生关系外，更重要的是选择适当的教学方法。作为数学老师应努力让学生热爱数学，才能对数学学习有兴趣，才能学习好数学。因为兴趣是学习成功的秘诀，是获取知识的开端，是求知欲望的基础。因此，朋友学生学习数学的兴趣是落实新课标的重要途径，在激发形式学习兴趣这一点上，谈谈自己的几点具体做法。 一、观察能力的培养，产生学习兴趣 观察能力是认识事物、增长知识的重要能力，是构成智力的重要因素。 在中学数学教学中，必须引导学生掌握基本的观察方法，学会在观察时透过事物的表象抓住本质，发现规律，达到不断获取新知、培养能力和发展智力的目的。 二、从学生的好奇心入手，培养学习兴趣 活泼、好奇是孩子的天性。数学课堂教学应顺应孩子的天性，从学生的爱好和兴趣出发来设计教学。在这样的学习氛围中，学生的积极性被调动，情感得以交流，个性得以张扬，学生自然就产生了兴趣。 例如：在学习正方形时，我设计了这样一道开放题：请大家想象一下，一条直线穿过一个正方形，这条直线可以以任何方式穿过正方形，可以得到怎样的图形呢?此题由于直线的位置不确定，给学生提供一个广阔的想象空间。学生可以多角度、多侧面、全方位地思考。因为好奇，所以学生的积极性特别高，得到了丰富多彩的答案。由于开放性题的多变性，使得学生对数学问题的探究产生了浓厚的兴趣，从而增强了学习的信心。 三、加强直观教学，培养学习兴趣 在教学中，教师单从提高语言表达能力和语言直观上下工夫还是远远不够的。要解决数学知识的抽象性与形象性的矛盾，还应充分利用直观教学的各种手段。“直观”具有看的见、摸得到的优点。“直观”有时能直接说明问题，有时能帮助理解问题，会给学生留下深刻的印象，使学生从学习中得到无穷的乐趣。如何在传授知识的过程中做到生动形象，是数学教师在教学中时常思索的问题，而多媒体在数学教学中应用可以较好地解决这个难题。 在中学数学教学中，应用多媒体教学，能增加教学容量，设计实际问题情景，重新组织教材结构网络，提高学生的数学素养和应用能力。多媒体应用能丰富课堂教学容量。课堂教学是师生的共同活动，而活动的主体应该是学生。采用多媒体教学，设计课件时从以下方面考虑情况： 1、 增加问题情景设计，激起课堂高潮 在对一堂课进行设计时，采用网络技巧及特写处理，并进行问题的情景设计，使学生更容易理解；配上轻松的背景音乐，使学生能轻松愉快地掌握数学学习的重要方法。 2、考虑学生的学习规律，培养师生感情 课堂40分钟学生如果老是听老师来说，思维肯定会很疲劳的。有了多媒体以后，它能吸引学生的注意力，再加上我们在每一个课件的适当位置给予学生思考与活动、讨论的时间，既让学生积极参与，又能注意学生的学习反应，克服因机械地对话而造成的情感淡薄的问题，培养学生的情感。 四、增强学生的自信心，培养学生的学习兴趣 教材难免也存在一些缺点或“毛病”。当发现书中的这类问题时，学生总是显得格外自豪，仿佛小猎手战胜了大老虎。例如：初中九年级上36页的例7中，一块长和宽分别为60厘米和40厘米的长方形铁皮，要在它的四角截去四个相等的小正方形，折成一个无盖的长方体水槽，使它的底面积为800平方米，求截去正方形的边长。请同学们先读题。有些同学先把单位统一后列方程，发现这样的数据解方程无法进