教你案耐不住教案的设计活动.docVIP

PAGE  教你案耐不住「教案設計活動」 單元名稱：造訪海底龍宮 適用對象：國小三年級 設計者：陳怡凱 服務單位：台中市大肚區永順國小 活動主題： 適用對象國小年級三年級單元名稱造訪海底龍宮時間120分鐘設計者陳怡凱教學者陳怡凱教材來源自編、國立海洋生物博物館兒童網站、台灣海洋生態資訊學習網兒童版參考資料國立海洋生物博物館官方網站.tw/設計理念 台灣四周環海，海洋生態及資源豐富多樣，身為海洋的子民，對海洋應有深厚之情感，並透徹瞭解，是故本單元設計了三節課，分別是海洋寶盒大搜密、海綿寶寶歷險記、暢遊美麗珊瑚海，且利用資訊融入教學，讓學生能在教室內悠游大海，關懷海洋生物與環境，養成愛護生物、尊重生命、珍惜自然的態度。背景知識 學生為國小三年級，在先前已對水中生物有一定程度的了解，學生在生活周遭也都有不少接觸海洋的生活經驗。本單元上課之前，教師利用圖片及文章增加學生對海洋的印象，並讓學生表達對海洋的想像與感受。教學設計教學重點與教學方法第一節：海洋寶盒大搜密 海洋是個神祕的大寶盒，裡頭蘊藏著許多知識，本單元藉由海底拍攝影片， 揭開海洋的神秘面紗，學生可從影片中了解到海底生物的多樣性及生活方式 ，並藉由配對遊戲，從遊戲中複習海底生物的歸類及特徵。 第二節：海綿寶寶歷險記 海綿寶寶是風靡世界並且家喻戶曉的卡通，本單元藉由對核心卡通人物 ：海綿寶寶、派大星、章魚哥、蟹老闆的物種介紹，來引起學生對海洋生物 的興趣，並利用卡通片頭曲的教唱，帶孩子一起來尋找海洋中的寶藏。 第三節：暢遊美麗珊瑚海 珊瑚是妝點海洋世界不可或缺的美麗生物，本單元利用國立海生館的動畫 影片來教學，藉由影片的播放，教師提問，並讓學生回答，從一問一答中，建 立起學生對海洋生態保育的責任感以及強烈的使命感。相關學習領域之能力指標自然與生活科技 1-2-2-4 知道依目的(或屬性)不同，可做不同的分類。 1-2-5-2 能傾聽別人的報告，並能清楚的表達自己的意思。 2-2-2-2 知道陸生(或水生)動物外型特徵、運動方式，注意到如何去改善 生活環境、調節飲食，來維護牠的健康。 5-2-1-2 能由探討活動獲得發現和新的認知，培養出信心及樂趣。 環境教育 1-1-2 藉由身體感官接觸自然環境中的動、植物和景觀，啟發、欣賞自然之美， 並能以畫圖勞作和說故事的方式表達對動、植物、生態和景觀的感受 與敏感度。 3-1-1 經由接觸而喜愛生物，不隨意傷害生物和支持生物生長的環境條件。 4-1-1 能以清楚的言語與文字，適切描述自己的自然體驗與感覺。 能力 指標教 學 活 動 (分為準備活動、發展活動、綜合活動)教學 媒體時間評量 方式 1-2-5-2 4-1-1 1-2-2-4 2-2-2-2 5-2-1-2 1-2-2-4 4-1-1 第一節名稱：海洋寶盒大搜密 【準備活動】 一、事前準備： 教師準備電腦、單槍投影機、海洋寶盒。 二、引起動機： 教師播放紀錄影片「海底世界」，請學生注意影片中出現了那些海底生物。 【發展活動】 一、請學生舉手回答影片中看到哪些海 底生物？將所有答案寫在黑板上。 （學生不認識的海底生物可描述外 形即可） 二、教師根據學生回答的海底生物歸類 成簡報後，並根據牠們共同的特徵 加以分類說明。 1.腔腸動物：海葵、珊瑚、水母。 2.軟體動物：蛤、牡蠣、章魚、烏賊。 3.棘皮動物：海星、海膽、海蔘。 4.節肢動物：螃蟹、蝦子。 5.脊椎動物：魚、龜。 三、共同討論海底生物特殊的生長環境及其形態。 【綜合活動】 打開美麗的海洋寶盒 教師於黑板貼上任四種海洋生物的圖片，再請學生於海洋寶盒中抽出一張圖片，請學生幫忙找出手上這張圖片，是和黑板上的哪張為同一個家族，限時30秒。 四種生物中，例如：黑板上貼有鯊魚、水母、海星、螃蟹。請學生猜猜哪個是和手上的珊瑚是同一個家族？ 每組依答對的題數，分別給予加分 　　獎勵，一星期後作總結，優勝的組 別予以獎勵。 第一節課結束 電腦、單槍投影機 海底世界影片 簡報PPT 海洋寶盒  6 6 15 3 10  能認真聆聽及觀賞 能踴躍舉手發言 能認真聆聽及觀賞 能一同參與活動  能力 指標教 學 活 動 (分為準備活動、發展活動、綜合活動)教學 媒體時間評量 方式 4-1-1 1-2-5-2 2-2-2-2 5-2-1-2 1-1-2