新课程背景下优化学困生化学教学辅导策略研究.docVIP

PAGE  PAGE 5 新课程背景下优化学困生化学教学辅导的策略研究 港西中学 施剑飞 摘要：遵循上海市中学化学课程标准的要求和化学学科的特点，针对目前对学困生进行教学辅导存在的误区，提出了对学困生进行教学辅导应遵循的原则，重点探讨了优化学困生化学教学辅导的策略，即分析原因，对症下药；倾注爱心，激发自信；提供机会，动手实验；合理分组，及时释疑；合作探究，体验成功，切实提高学困生化学教学辅导的实效。 关键词：学困生 教学辅导 体验 上海市“二期课改”以学生发展为本，提出了三维课程目标，注重使学生在接受知识的同时，也得到认知能力、创新精神和积极情感等方面的培养。不可否认，落实“二期课改理念”的主阵地是课堂教学，但化学教学辅导工作，是整个化学教学活动的一个重要环节，是对课堂教学的必要补充。开展课外辅导，可以有效地解决化学课堂教学中存在的时空限制以及班级授课制带来的种种局限。特别是班级的学困生，教师可以根据其个体欠缺和个性需求安排在课外进行有的放矢的辅导，真正体现“一切为了学生，为了一切学生”的二期课改理念。下面谈谈自己在学困生化学辅导方面的体会。 一、目前对学困生进行教学辅导的误区 作为学生中的一个特殊群体——学困生，一直困扰着教育一线的教师。在平时的教学中，为了提高学困生的成绩，教师利用一切可利用的时间，让学生多背多写，简单的题目反复的做，错题反复的讲；有些教师让学生把错题改正后罚抄五遍、十遍。在这个过程中，教师忽视了对学生学习兴趣的培养，忽视了对学生学习信心的建立，忽视了对学生心灵的呵护和对学生应有的尊重。学生在教师的重压下，被迫去完成教师布置的学习任务，他们把学习当成一种负担，从心底里讨厌学习、讨厌教师。教师虽然对学困生投入了大量的精力和时间，但是事倍功半，高耗低效。因此，教师必须改变对学困生辅导的认识误区，改变单一、草率的辅导方式，改变急功近利的辅导态度。 成功教育家刘京海认为：要使差生变成优秀生，方法非常简单——老师得把差生当成天才来教育，不断帮助他们在学习中取得成功，在反复成功的体验中，培育他们的自信心，激发他们的学习积极性。这就要求教师必须转变教学观念，更加关注学困生的学习过程，关注学困生兴趣的培养，关注学困生的点滴进步，关注对学困生的客观评价。 二、辅导学困生应遵循的原则 1、平等原则? 平等原则是指老师对学困生实施教育时，淡化教师的权威，尊重被教育者。坚持平等原则，使他们时时感到教师可亲可敬。从而缩短师生心理差距，从而达到良好的教育效果。 2、真诚原则? 俗话说：“精诚所至，金石为开。”真诚是一门爱的艺术，它的基础是给予、关心、尊重和理解。真诚原则是对学困生教育与转化工作取得实效的关键。 3、激励原则? 激励原则是指在学困生教育和转化过程中，以激发和鼓励的方法，促进学困生的自我转化。教师要多给予鼓励，坚持正面引导，让学生既看到成绩，又找出不足，增强其奋进的信心。 4、合力原则 合力原则是指在学困生教育过程中，充分发挥群体的力量，即充分发挥学生的自我教育作用，充分发挥教师德育渗透功能，充分发挥家长的影响作用，充分发挥班集体的互助作用。? 三、优化学困生化学教学辅导的策略 1、分析原因，对症下药 为了有针对性地进行教学辅导，首先要摸清每个学困生的情况。为此，我为每一个学困生制定了学习档案。档案由下列内容组成：学生的家庭情况、性格爱好、学习习惯、智力情况、基础知识掌握的情况及分析问题和解决问题的能力；学生没有掌握的知识点、出现错误的形式、辅导内容、巩固情况、最终效果。在分析以上原因的同时，找准切入点，做到辅导有的放矢。 例如，班级的小黄同学，父母离异，缺乏亲情，教师就应该多找他聊天，关心他的生活，动之以“情”；班级的小陆同学，父母早亡，跟着外婆生活，进入初三后，由于其他学科的基础太差，学生总是在老师的批评、埋怨中被动学习，对升学无望，一度沉溺于网络，我针对我们化学学科来讲，除了在生活上嘘寒问暖外，还倾注于更大的关爱，树立学好化学的信心，从学科特点分析学好化学的因素：1、化学是你第一次学习，和其他同学一样基础都是零。2、初三化学与其他学科影响较小，所以你能学好的。3、你很聪明，因为你网络游戏打的很好。4、你在上课时听好，作业独立完成，如有不懂的可以及时问我，我一定会教你的。还对他进行了心理疏导。经过一年的共同努力，小陆同学在毕业考试中取得96的高分，有到中华初复班补习一年后考上了高中，去年考上了上海师范大学，小陆同学经常和我联系。又另外，有些学生是学习基础差，有些学生是学习习惯不好，还有些学生学习方法不当，教师应该尊重差异，因材施教。 2、倾注爱心，激发自信 没有对学生满腔热情的爱，便没有教育。教师要用一颗博大的爱心去善待他们，消除他们的自卑心和戒备心理。教师的真诚、关爱和平等一定可以打开学