方程意义导航式教案.docVIP

“导航式教学”教学活动设计 科目： 数学 五 年级 ( ) 班 备课人： 课 题方程的意义 课时安排：1课时时间安排学习目标 1.使学生理解和掌握等式与方程的意义，明确方程与等式的关系。? 2.让学生感受方程与生活的密切联系，发展其抽象思维能力和符号感。?重点难点1.理解和掌握方程的意义。 2.弄清方程和等式的异同。课前准备教学PPT预习导纲1、了解天平的相关知识。 2.预习书62页，说一说每一幅图表示的意思。基本环节集体备课 资源共享问题导纲1、每幅图表示什么意思？怎样用式子来表示？ 2、什么叫方程？ 3、方程是否一定是等式？等式是否一定是方程？导入新课一、情境导入? 1．创设情境：同学们，你们听过《曹冲称象》的故事吗？?播放《曹冲称象的故事》? 2．谁能简单地说一下曹冲是利用什么原理称出了大象的重量呢？?（让大象和石头的重量相等，再称石头的重量。）? 3．在生活中有很多工具能帮我们测量出相同重量的物体。今天就先来认识其中的一种：天平。?2-3分钟课中问题 导学探究新知 ?1．出示天平：? 让学生说一说对天平有哪些了解？? 教师做补充：天平可以称量物体的质量，还可以判断两个物体的质量是否相等；使用天平一般是左盘放物体，右盘放砝码；指针在中间说明天平平衡。? 2．合作探究。? (1)在天平的右边放一个100克的砝码，怎样才能让天平平衡呢？?（让学生自主思考、交流操作） 得出：在天平的左边放2个50克的砝码就可以保持平衡。?用算式表示：50+50=100。? 让学生观察式子，等号左边与右边相等，这样的式子就是一个等式。（板书：等式）? (2)把一个杯子放在天平的左边，右边放100g的砝码，让学生观察天平说一说发现了什么。? 引导学生通过观察发现：现在天平平衡，说明空杯子重100g。 （3）?质疑：如果我往杯子里倒些水，观察天平现在的情况。?（在空杯里加一杯水后天平不平衡了。） 引导学生思考：一杯水的重量是多少，怎样表示？? 追问：如果用未知数x?来表示水的重量，那么杯子和水一共有多重，又该怎样表示呢？? 学生汇报：lOO+x?(师板书)? (4)再次让学生观察现在的天平（天平右边放100g砝码），发现了什么？?（天平两边不平衡）? 哪边重一些呢？你们能用数学算式来表示吗？ 学生分组讨论，教师巡视指导?汇报时引导学生用式子表示：lOO+x??200??lOO+x??300。? （5）怎样才能使天平平衡呢？引导学生把右边的砝码换成250克，使天平左右两边平衡。这说明了什么？?(一杯水的重量等于250g)? (6)你们能用数学算式来表示这天平的状况吗？? 学生自主思考，再全班交流汇报：lOO+x??=250（师板书）?引导学生观察比较这三个算式有什么不同？? lOO+x??200????lOO+x??300????lOO+x??=250? 小结：前面两个算式两边不相等，后面一个算式两边是相等的。?师引导：像这样两边相等的算式我们把它叫做等式。（板书：等式） ?(7)让学生比较50+50=100与lOO+x??=250两个等式，有什么不同？? 教师小结：像lOO+x??=250这样的含有未知数的等式，称为方程。（板书：方程） ?(8)思考：是不是所有的等式都是方程？15-20分钟当堂检测1．让学生仿照课本情境图，自己试着写一些方程。 2．完成教材???63页“做一做”第1题。?10-15分钟课后实践 延伸完成教材第63页“做一做”第2题。板书设计???????????????? ?方程的意义? 不平衡????????? 平衡? 1OO+x??200??? ?lOO+x??=250? lOO+x??300?????? 像lOO+x??=250这样含有未知数的等式叫做方程。