在金色的海滩上(倪惠)2稿.docVIP

22、在金色的海滩上 诗城小学 倪惠 教学目标： 1、认识本课出现的生字新词，体会比喻手法让句子生动具体。 2、了解大海沙滩上发生的事，体会小姑娘的美好品质，受到美的熏陶和感染，并在生活中传播美。 3、通过反复朗读课文，理解“金色”的除了指美丽的沙滩外，还代表小姑娘“金子”般的心。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、揭题导入，想像“美” （1）师：这节课，我们继续学习22课。 （板书课题）齐读课题 （2）读了课题，你发现哪个词语比较重要？（金色的）为什么？（师相机板书：美）我们读书、读句子就应该学会抓关键性的词语。 带着你的发现再读课题。 过渡：让我们一起踏上这金色的海滩，相信你会有很多发现。 二、初读感知，发现“美” 上课之前，老师准备了两个闯关游戏，你敢来挑战吗？ 通过上节课的学习，你知道课文主要讲了一件什么事？ 课件出示： 在海边的沙滩上，一位画家请一个小姑娘 ；小姑娘一直 ；画家回来后要把贝壳送给她，但小姑娘 。 2、生字会读了吗？小组开火车朗读： 拾贝壳 碧蓝 一望无际 泡沫 一堆堆 灿烂夺目 羡慕 漏出来 塑料 捡起来 焦急 笑嘻嘻 情不自禁 3、发现“海水美” （1）“一望无际”什么意思？一望无际的大海是怎么样的大海啊？读出这种感觉来。 出示句子，指名读。 碧蓝的海水一望无际，海浪激起的泡沫像一堆堆白雪，美极了。 （2）这个句子中藏着个小秘密，谁愿意再来读？ 比喻手法让你感受到了什么？ （3）大家一起读，读出“海水的美”。 （4）让我们回到海滩拾起这颗贝壳。 4、发现“贝壳美” （1）“羡慕”什么意思？文中指羡慕什么？（美丽的贝壳） （2）究竟这贝壳有多美丽呢？找到句子读一读。 出示：美丽的贝壳映着阳光，更加灿烂夺目。 指名读。 （3）这些贝壳可能有些什么颜色？谁能用积累到的好词形容？ （4）谁知道这些贝壳的名字？赶快读读课文第15自然段。 （5）你们也想看看这些美丽的贝壳吗？（课件出示美丽的贝壳） （6）喜欢这些贝壳吗？小姑娘和你们一样喜欢这些贝壳，带着你们的感受再读读这句话。 三、品读句段，感受“人物美” 过渡：孩子们，刚才我们初到海滩转了一圈，感受到了海边的景色美，沙滩上的贝壳美，今天我们要学习的课文中还有比这些更美的东西，那究竟是什么呢？ 1、默读课文第一部分（1——6自然段），用你锐利的眼睛去发现，看看谁最先找到。 生汇报：小姑娘美 小姑娘什么样子？找出句子读一读。 这是对她的外貌描写。一个人真正的美丽不在于她的外表，而在于她的——（生：内心！）这究竟是一个怎样的小姑娘呢？让我们细细品读课文，一会儿再来回答。 2、课件出示自学提示：用自己喜欢的方式再读课文，找出最能表现小姑娘美的句子或最使你感动的句子话划下来，带着你的感受多读几遍。 3、交流汇报： A、出示：“我答应了叔叔，一定得等他回来。” 这是小姑娘跟谁的对话？（老伯伯） 我们来分角色读一读（男女生读）这是一段语言描写，从小姑娘的语言中，你认识了这是怎样的一个小姑娘？（信守诺言的小姑娘） 同学们，当时的天气怎样？（很热）你从哪句话中读出了天热？ B、出示：太阳越升越高，小姑娘的额头上沁出了细细的汗珠，眼睛里露出焦急的神情。 （1）请大家想象一下，火辣辣的太阳下，站在滚烫的沙滩上，小姑娘还可能会热得怎样？（热得汗流浃背；热得脸色发红；热得皮肤疼痛；热得口干舌燥） （2）天这么热，难怪小姑娘脸上会露出“焦急”的神情。虽然天热，虽然心急，可她不停地告诉自己——生齐读“我答应了叔叔，一定得等他回来。” （3）老伯伯走了，一位阿姨温柔地劝小姑娘快回家，小姑娘——生读A句 阿姨走了，一位奶奶心疼地劝小姑娘快回家，小姑娘——生读A句 奶奶走了，一位小弟弟邀请小姑娘去堆沙堡，小姑娘——生读A句 不管是烈日炎炎还是大家的劝告，小姑娘始终不肯离去，因为她心中一直有个声音——生齐读“我答应了叔叔，一定得等他回来。” （4）孩子们，此时你认识了，这是怎样的一个小姑娘？（信守承诺） （5）多么信守诺言的小姑娘啊！老伯伯走了，阿姨走了，奶奶走了，劝她回家的人都走了，可海水却又漫上沙滩。 C、出示：海水轻轻地漫上沙滩。小姑娘站起来，把画家的画夹和衣服紧紧地搂在胸前，一步步往后退，眼睛直望着礁石那边。 师边读，边做动作（紧紧地搂，一步步退） 你注意到了小姑娘的哪个动作？（“搂”说明小姑娘很负责）还有哪个动作？（“退”说明了她担心画家的东西会打湿） 她还可能担心什么？（担心海浪会冲倒她） 所以她心里紧张得不得了，“眼睛直望着礁石那边”，她还担心什么？（生：她还担心画家的安慰） 师：是啊，多