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因文施道，缓缓地渗透 ——初中语文教学渗透德育教育案例研究 县市区：肥城市 单位：肥城市安驾庄镇初级中学 姓名：梁慧丽 电子邮箱：fcajzlhl@163.com 因文施道，缓缓地渗透 ——初中语文教学渗透德育教育案例研究 ?【摘要】中国历史上语文教育和德育是密不可分的。“育人”是语文教学中一项不可或缺的内容。在语文教学中“因文施道”，潜移默化地渗透爱国主义教育、社会主义思想品德的教育和科学的思想教育，培养学生的创造力及爱美的情趣，发展健康个性，养成良好的意志品格，逐渐形成积极的人生态度和正确的价值观。 【关键词】“因文施道”课题??图片?朗读 讲解 练笔 一、教育问题产生 中学阶段是人生中最关键的时期，与小学时期相比，这是一个急剧变化、丰富多彩的阶段，心理处于半幼稚、半成熟状态。一方面，他们思考问题已不那么单纯直觉，具有了一定的逻辑思维能力。另一方面，他们又毕竟是初涉人生，经验不足，见识有限，在思考问题的方式上不够全面，易走极端。身为语文教师，更应该抓住语文学科“文以载道”、“文道统一”这一得天独厚的优越条件，在教学过程中不失时机地对学生进行思想品德教育，以培养学生高尚的情操、优良的品质和健康的审美情趣，让学生在提高语文水平的同时，学会认识、改造自己的主观世界和自然、社会等客观世界。因此，德育和语文教学密不可分。语文新课程标准中明确指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。”这些都说明了语文教学中渗透德育教育的重要性。 二、“因文施道”，相机育人 ★在审明课题、介绍时代背景中渗透 课题是文章内容的高度概括，是文章的眼睛，我每授一课，必定紧扣课文题目，引导审题，使学生从题目入手，先初步感知，获得轮廓印象。介绍时代背景，更有利于学生理解文章内容和深刻的思想内涵。二者都是教学中必不可少的环节。在教学《我爱这土地》时，出示课题，引导学生读题。问：作者深爱这土地，说明了什么？他为什么要深爱这土地？不用多说，学生肯定被作者的爱国主义情感打动。接着时代背景的介绍，问：1937年至1945年在我们的国土上发生了一件什么事？日本侵略者在我们的家园都干了些什么？从学生的神情上便能感受到他们对侵略者的憎恨，学生的爱国主义情感进一步得到加深。 ◆在观察图片，领悟图意中渗透 用多媒体展示一些日本侵略者在我国土地上的惨无人道的画面，其中有老人、小孩、妇女等。一张张画面向下翻滚，一声声感叹声油然而生。老师问：看到这些画面，你有何感受？（举手回答）顿时，学生纷纷站起，控诉着日本侵略者的罪行，憎恨之意尽显其颜，爱国主义情感得到升华。 ▲在朗读课文中渗透 一篇课文的朗读，往往能让听者感悟到作者的思想感情，从而达到情感的交融，思想的共鸣。《我爱这土地》是一首抒情诗，更是要读出感情。首先教师范读，接着学生自读，再请学生试读。问：我们应该用怎样的感情来读这首小诗？（悲痛中更有憎恨）那么，哪些地方要重读？哪些地方要低沉，要放慢速度？哪些地方要高昂，要愤怒？分析后，教师再范读，学生再试读，这次效果明显提高，学生的爱国情感得以表达。?? ■在分析讲解课文时渗透 “文以载道”，课文是思想内容的载体，两者密不可分。因而在教学中如能把二者紧密结合，有利于学生对语言文字的理解和运用，又能使思想教育达到“润物细无声”境界。 《我爱这土地》这首小诗，全诗只有短短10句话，110个字，却句句流露出诗人强烈的爱国情感；字字控诉着侵略者灭绝人性的暴行。用多媒体出示几个问题，小组自主、合作学习，然后中心发言人汇报。1、诗中是通过什么形象来表达出诗人的爱国激情的？请你把相关诗句找出来，并谈谈你的理解。? 2、诗中的“鸟”，它都歌唱了哪些内容？这些内容又有什么象征含义呢？?? 3、思考：诗歌开头写着“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱……”请你结合以上歌唱的内容，思考为什么这里用“嘶哑”一词，而不用“清脆”或“嘹亮”。 4、思考：诗句“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。”有何深意？ 在第三个问题的总结讲解中，问：喉咙嘶哑了还要歌唱，说明了什么？学生不难体会到诗人的爱国情深，并隐含着献身之意，崇敬之情不言而喻。特别是第四个问题的深刻含义不容忽视，诗人愿为祖国献出自己的生命，这是一个德育渗透的良好时机。教师问：“天下兴亡，匹夫有责”。艾青，他深爱着自己的祖国，他表示：为了祖国愿意牺牲自己。那么今天，没有战争了，和平了，我们年轻的一代该怎么做呢？（思考后举手回答，至少请5个学生。） ●在歌声中渗透 在分析讲解课文结束时，我设计了一个flash媒体文件《我的中国心》，让学生一起齐唱。让学生记住：记住血，记住罪恶，记住耻辱，记住历史。让学生的爱国主