用反比例解应用题(三疑三探教学模式)1.docVIP

用反比例解应用题 西峡县军马河二小 李立克 教学目的： 1、使学生掌握用反比例的方法解应用题的方法，并能正确地解答； 2、使学生进一步明确比例解法的优越性，同时感受到比例在现实生活中的广泛应用，发展学生的应用意识。 教学重点：会用反比例知识解决实际问题。 教具准备：小黑板 教学过程： 一、设疑自探： （一）准备练习： 1、口头判断下面每题中的两种量成什么比例。 （1）三角形的面积一定，它的底高。 （2）三角形的高一定，它的面积和底。 （3）积一定，一个因数和另一个因数。 2、一批书共360本，能捆18包。照这样计算，要捆成12包，需要多少本书？（用比例知识解答） （二）导入新课： 上节课我们学习的是用正比例知识解决问题，这节课我们就来研究用反比例的知识解决问题——板书题目《用反比例知识解决问题》。 学生质疑： 看到这个题目，你想知道些什么，请提出来大家共同研究。 （学生提问题，教师板书重点词语） 出示自学提示，激励学生自探 老师根据同学们提出的问题，结合本节课要学习的内容归纳整理成为下面的自学提示，早就听说我们六一班学生非常聪明，只要大家认真动脑，就一定会弄懂下面的问题。（小黑板出示自学提示） 自学提示： 认真自学课本第60页，独立思考并解决以下问题，时间7分钟。 请用以前的方法解答例6。 例6中（ ）和（ ）的积，也就是（ ）一定，所以（ ）和（ ）成（ ）比例关系。 根据这样的比例关系，你能列出等式吗？20×18和30×x分别表示什么？ 运用比例知识解决问题时的关键是什么？ 想一想，运用比例知识解决问题的步骤是什么？ 解疑合探（10分钟） 学生汇报自学情况： 学困生回答，中等生补充，优生评价，教师指导。 教师强调： （1）关键：判断成什么比例。 （2）步骤：1、成什么比例；2、根据正反比例列出方程；3、解比例，写答。 （3）书写格式。 质疑再探（3分钟） 1、学生质疑。 本节课中你还有什么不理解的地方，或是还想知道什么，请提出来大家共同解决。 2、解决学生提出的问题。（学生先解决，解决不了组织学生讨论） 四、运用拓展（10分钟） （一）自编题。 请大家根据本节课所学的知识自己编一道习题同桌交换解答。（教师随机抽查展示学生的高质量自编题） （二）教师设计题（小黑板出示） 1、如果把例6中第三个条件改为“如果要捆15包，每包多少本？” 2、用比例知识解答。 （1）同学们做操，每行站20人，正好站18行。如果每行站24人，可以站多少行？ （2）车队向灾区运送救灾物资，去时每小时行60km，6.5小时到达灾区。回来时每小时行78km，多长时间能返回出发点？ （3）一辆汽车从甲地开往乙地，每小时行80km，5小时到达。如果提前1小时到达，每小时要行多少千米？ （4）一间教室用边长0.4米的正方形砖铺地，需要300块，如果改用边长为0.5米的正方形砖铺地，需要多少块？ （三）课堂总结 1、通过本节课的学习，你有什么收获？说出来和大家一起分享。 2、教师归纳总结。 板书设计： 用反比例知识解决问题 例6： 步骤：1、判断成什么比例；2、列方程；3、解比例