2013审定青岛版五年级下册第二单元分数的意义和性质导学设计32页.docVIP

第二单元 分数的意义和性质 第1课时 分数的意义 【教学内容】 《义务教育课程标准实验教科书·数学》青岛版小学数学五年级下册第二单元信息窗1 【教材简析】 这部分教材是在学生初步认识分数的基础上进行学习的，重点是让学生理解并掌握分数的意义，理解分数单位，并能正确地用分数来表示数量。在教学时应该让学生结合具体的情境来理解分数的意义，并注意让学生多进行交流。 【教学目标】 在具体的情境中理解单位1和分数的意义，能正确的叙述具体的分数的意义。 理解分数单位，并能运用知识解决有关的问题。 3．体会到分数在实际生活中的应用 【教学重、难点】 理解单位1，理解分数的意义 【教具、学具】 多媒体课件、课题研究报告 【教学过程】 一、创设情境，提供素材 谈话：前面我们已经初步认识了分数，谁能举例说明在什么情况下可以用分数来表示数量。 如：把一个苹果平均分成4份，其中的一份可以用1/4来表示，其中的2分可以用2/4来表示，其中的3份可以用3/4表示 谈话：这是把一个物体平均分，我们还可以把一些物体进行平均分，也可以用分数来表示。今天我们继续研究分数的知识（板书课题分数的意义） ［设计意图］复习旧知为学习新知识打好基础。 二、分析素材，理解概念 出示情境图1： 提问：你能提出一个与分数有关的问题吗？ 预设： 问题1：把一块红色橡皮泥平均分给4个人，每人分得这块橡皮泥的几分之几? 问题2：把4块黑色橡皮泥平均分给4人，每人分得这些橡皮泥的几分之几？ 解决问题1：利用课题研究报告学生借助学具进行探索 明确：把一个物体平均分成几份，每一份就是几分之几 解决问题2：把4块黑色橡皮泥平均分给4人，每人分得这些橡皮泥的几分之几？ 学生借助学具进行操作，明确：把四块橡皮泥看做一个整体进行分配 小结：把一些物体堪称一个整体，把一个整体平均分成几份，每份就是这个整体的几分之几。 2．出示情境图2 观察情境图，提出数学问题 预设： 问题1：把4张黄色纸平均分给2人，每人分得这些纸的几分之几？ 问题2：把6张绿色纸平均分给3人呢？ 课件演示让学生叙述图意（把4张黄色纸看作一???整体，平均分成2份，每份是这个整体的1/2，把6张绿色纸看成一个整体，平均分成3份，每份是这个整体的1/3，2份是这个整体的2/3（教师随机板书） 观察比较：刚才我们研究的问题与前面的问题有什么相同的地方？有什么不同的地方？ 认识单位1 小结：一个物体，或许多物体组成的一个整体叫单位“1”，用自然数1来表示。（让学生叙述几遍）为什么要加引号？ ［设计意图］让学生在具体的情境中提出数学问题，并在观察和比较中总结并理解分数的意义。 三、借助素材，总结概念 提问：什么叫分数呢？（让学生自己试着总结一下） 板书：把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一分或几份的数叫分数。 1．小练习：说说下面分数的意义 1/2，2/3，5/12 3．认识分数单位 出示苹果图和线段图让学生说图意 强调把单位1平均分成若干份，表示其中的一份的数，叫做分数单位。如2/3的分数单位是1/3，5/6的分数单位是1/6（让学生自举例说明） ［设计意图］让学生根据实际经验总结分数意义，培养学生的抽象概括能力。 四、联系实际，灵活应用 1. 填空，自主练习第1、2、3题 先让学生独立完成，在一同订正。 2.自主练习4 先让学生独立完成，并让他们说说应该注意什么。 3. 自主练习5 说说应该注意什么。让学生再举例说明 4. 分数的产生和发展史 ［设计意图］练习题由浅入深，在自主练习中巩固所学的基础知识，注重培养学生系统归纳知识的能力，同时让学生在练习中进一步理解分数的意义。 五、课堂总结，回顾提升 提问：通过这节课的学习，你有什么收获？ 引导学生从知识、方法、感受三方面谈在本节课的收获。 [设计意图］让学生分享学习成功的喜悦，激发学生的积极性和求知欲。学生不仅有对知识的收获，也有对学习方式的感悟，为学生的后续学习总结了经验和方法。 板书设计： 分数的意义 一个物体或许多物体组成的整体叫单位“1” 把单位1平均分成若干份，表示其中的一份或几份的数叫分数。 参考教学设计网址：  HYPERLINK /p-372446951.html /p-372446951.html  HYPERLINK /link?url=myTCzDtGG_--NfoRtkfs4jhJHNbXAmo9i0pNY4w0ygOzkKFs5DsaGko0in3nuzFfq3xKAGDrb315tv05a8BXFbq5IEFZErOO2lPxTwE7S2W /link?url=myTCzDtGG_--NfoRtkfs4jhJHNbXAmo9i0pNY4w0ygOzkKFs5DsaGko0in3nuzFfq3xKAGDrb315tv05a8BXFb