《多彩的生活情趣》教案设计.docVIP

多彩的生活情趣的教案设计 　 一、教学目标： 情感、态度 、价值观：追求高雅情趣，鄙视庸俗趣味，形成积极乐观向上、乐观健康的价值观与人生观。 　　能力目标：培养广泛的兴趣，丰富文化生活；抵制庸俗情趣，提高品格修养。培养善于发现、捕捉生活中美好事物的能力。 　　知识目标：知道生活处处有情趣，情趣有雅俗之别。 教学重点： 1、了解和认识情趣与兴趣的关系 2、情趣的雅与俗 三、教学难点：提高区分不同情趣的能力 四、教学过程： 教学环节教学过程设计意图 导入新课设计脑筋急转弯：“一间牢房中关了两名犯人，其中一个因偷窃，要关两年，另一个是强盗杀人犯，却只关了五个月，为什么？”通过“脑筋急转弯”的活动引出：丰富多彩的生活让人快活轻松，这就是我们这节课所要探究的课题：多彩的生活情趣。制造悬念，让学生好奇，引发兴趣，吸引学生进课堂。活动：“我也学”通过“我也学”活动情景：小明和小勤都向小军学习他的兴趣爱好，小明一天学一样，最后什么也没学成，小勤对篮球很感兴趣就跟着小军天天练习篮球，结果篮球技术大大的提升并成为学校的优秀篮球队员，通过情景对比，让学生从中了解兴趣与情趣的特点和关系，懂得情趣是以兴趣为基础而产生的，情趣通过兴趣表现出来。感知身边事例，通过对比体会兴趣是情趣的基础，情趣通过兴趣表现出来，没有兴趣就没有情趣，从而知道把兴趣发展成情趣的重要性。 活动：“情趣大家谈”通过活动“情趣大家谈”，引导学生去发现身边的趣事，并分析其意义所在，最后归纳出：生活处处有情趣，要善于发现乐趣，体验情趣。让学生更多了解生活当中有哪些情趣，为下一个知识“情趣有雅与俗之分”做铺垫。活动：“情趣大展台” 和“健康快乐对对碰”老师分别展示高雅情趣和低俗情趣两组图片，给情趣和意义做个连线，出示问题，让学生以小组形式讨论合作完成问题，小组长代表展示成果，老师点评归纳出：情趣有高雅与低俗之分，高雅情趣对人们其积极作用，低俗情趣会产生负面影响。观看图片，直观了解和认识情趣的雅与俗，理解不同情趣就有不同的作用，从而提高区分不同情趣的能力，自觉抵制低俗情趣的不良影响。 课堂小结：老师引导学生回顾归纳本框知识要点，老师点拨：情趣源于兴趣，在现实生活中，同学们不仅应该知道什么样的生活情趣是高雅的生活情趣，更应自觉陶冶情趣，善于发现、捕捉生活中的美好事物，争做一个情趣高雅的人。板书设计： 多彩的生活情趣 低俗情趣 高雅情趣 情趣源于兴趣， 情趣有雅与俗之分 积极作用 消极作用 培养广泛的兴趣爱好并发展成情趣，做个情趣高雅的人 课堂练习：　 1、单项选择： （1）爱迪生致力于制造白灯泡的时候，有一位缺乏想象又毫无幽默感的人取笑他，说：“先生，你已经失败了1200次了。”爱迪生回驳道：“我的成就就是发现了1200种材料不适合做灯丝！”说完，他自己先纵声大笑起来，从爱迪生这句妙答中可以感到（ ）　A.爱迪生不允许别人对他的冒犯 　　 B.爱迪生严谨的科学态度　C.爱迪生用幽默来应付窘境，体现了他的生活情趣　D.爱迪生无法面对失败的现实 （2）下列观点中，错误的有（ ）　　A.活泼开朗是良好心理品质的表现　 　B.乐观的人对前途事业充满信心　　C.幽默是一种美 　 　D.幽默是庸俗的情趣 2、材料分析题：　　材料一：马克思一生工作繁忙，但他的生活情趣十分广泛，工作之余喜读诗歌小说，这不但没有妨碍他的工作，而且还丰富了他的知识，促进了他的写作。　　材料二：科学研究表明，体育活动能使人知觉敏锐，注意力集中，记忆力增强，思维敏捷，想象丰富，动作灵敏自如。　　请问：这两则材料共同说明了什么道理？　　 五、教学反思： 本框题使用小组合作模式开展教学的，希望学生在自主、合作和探究的模式下，懂得情趣与兴趣之间的关系；知道生活处处有情趣，但情趣有高雅和庸俗之分，理解不同情趣对人有不同的作用；树立追求高雅情趣、抵制庸俗情趣的生活态度。但是在课堂教学过程中，发现不少需要不足和改进的地方，具体如下： 　　一、要坚持学生的主体地位 　 在课中一直本着把学生摆在主体的位置的理念，试图突出学生在生成方面的重要作用，但是在实际操作中，由于课前准备不充分、课堂时间、学生认知水平、教师把握学生和课堂的能力等诸多原因，没能充分发挥学生在课堂的主体作用。 　　二、学会使用情感教学，师生要有情感互动 　　教育过程是师生之间心灵撞击，情感交