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第六单元 田园小卫士 ————万以内数的加减法 一、教材分析 本单元是在学生掌握了万以内数的不连续进位和不连续退位三位数加减法计算方法的基础上进行教学的，是整数加减法的完成阶段，是今后学习因数是两三位数乘法及大数目加减计算的基础。学好这部分内容，对于进一步理解加减法的意义，巩固加减法的计算方法，提高计算能力和迁移能力都具有重要作用。 本单元选取了菜园卫士、灭鼠能手、树林医生、池塘卫士四个信息窗，为学生提供了丰富的、生动有趣的情境，有利于激发学生的兴趣，使学生积极地投入到提出问题，解决问题的学习活动中去。 教材把万以内数的加减法的教学内容融入富有童趣的素材中，突出了本套教材由“故事串”引出“情境串”的特点，而且把计算教学和解决问题有机地结合在一起。另外，选取的素材具有科学性，使学生在解决数学问题的过程中，能够获得一些自然科学知识。 本单元的计算教学，重视培养学生的估算意识。在探索连续进位加法和连续退位减法计算方法的过程中，估算、笔算等都可以作为解决数学问题的策略，拓展了学生解决问题的途径。同时，在解决问题时都采取不同的策略和不同的计算方法，体现了算法多样化的思想。 本单元的练习设计既有填一填、连一连、辨对错等形式，也有找规律、数学游戏、创设数学情境解决问题等形式。选取的素材符合小学生的年龄特点。 二、教学内容 本单元的主要教学内容是：万以内数的连续进位、连续退位的三位数加减法，加减法估算，解决简单的实际问题。 三、教学目标 1.会计算连续进位、连续退位的三位数加减三位数，探索连加、连减和加减混合运算的计算方法，能正确的进行计算。。 2．结合具体情境理解“求比一个数多几的数是多少”、“求比一个数少几的数是多少”和“一个条件连续用两次的两步解决问题”的意义，并能解决生活中的有关实际问题。 3．经历与同伴进行合作交流各自算法的过程，获得解决问题的乐趣。 四、教学重难点 三位数的连续进位加法和连续退位减法的笔算方法。 五、教学建议 1.引导学生在解决问题的过程中探索计算方法。 教学时，教师要充分利用教材中创设的情境，引导学生提出相应的数学问题，并留出充足的时间，让学生在此解决问题的过程中，自主探索连续进位加法和连续退位减法的计算方法。通过交流，理解计算方法的合理性、多样性。 2.运用知识迁移，学习三位数加减法的计算方法。 在数学教学中，运用迁移使已掌握的知识技能对新知识、新技能的学习产生积极的促进影响，是经常采用的有效教学方法。在本单元教学前，学生已经学过用竖式计算三位数的不连续进位、退位减法的计算方法，在此基础上，本单元采用尝试、讨论等方式学习新的知识，充分发挥知识的迁移效力，体现学生的自主性。 3.重视发展学生的计算策略，提倡算法多样化。 教学时，教师要鼓励学生独立思考，允许学生用自己喜欢的方法解决问题。如在解决具体问题时，学生可以采用口算、估算、笔算等不同方法。在相互交流中体会和比较各种算法，从而根据题目的需要选择合适的方法。 4.尊重个体差异，使每个学生的计算能力都得到提高。 学生的知识基础和计算能力是有差异的，教师要尊重这种差异，并根据学生的实际情况，创造性地使用教材。教学中，对计算速度不宜提过高或统一的要求，对学习有困难的学生，应给予帮助和鼓励，允许他们有一个逐步提高的过程，树立他们学习的自信心。 5.在解决问题的过程中，体会计算的工具性。 教师可以充分利用教材中多样的练习形式，为学生创造用所学知识解决实际问题的情境，让学生在解决问题的过程中，体会计算的工具性。 六、教学时间： 8课时。 课时备课 课 题信息窗1： 菜园卫士 连续进位、退位的三位数加减法课 时本课共2课时课 时 目 标1．结合具体情境，进一步体会加减法的意义，会计算连续进位、退位的三位数的加减法。 2．在解决问题的过程中，探索连续进位、退位的三位数加减法的计算方法，培养初步的应用意识和解决问题的能力。 3．在提出问题、解决问题的过程中，感受数学源于生活，体验解决数学问题成功的喜悦，增强对数学学习的兴趣和信心。教学重点掌握三位数连续进位、连续退位的加减法的笔算方法，并能正确计算。 教学难点理解连续进位与退位的算理。教学准备课件 计数器 教 学 内 容 和 过 程修改与补充 第一课时 一、创设情境，导入新课。 1．同学们，你们知道七星瓢虫吗？它可是田园的小卫士呢，想不想去看看他们的工作场面？信息窗1。 2．仔细观察画面，你发现了什么？你能提出什么数学问题？ 一共有多少棵白菜？ 地里共有多少只瓢虫？ 还有多少棵茄子没检查？ 已检查的茄子比已检查的白菜多多少棵？ 二、合作探究，解决问题。 1．一共