二年级下第二单元备课.docVIP

数 学 教 学 设 计 年级 二 学科__数学___ 主备人_李玉梅___ 授课人 _______ 日期 PAGE  PAGE 29 单元分析 本单元是在学习了100以内数的基础上，进一步学习“万以内数的认识”，是认数范围的一次扩展。它不仅是学习万以内数计算的基础，也是以后认识万以上数的基础，对发展学生的数感，培养学生的估计意识有着重要的意义。  教学目标 1、能结合具体情景认识计数单位百、千、万，并能说出各数位的名称及顺序，认识到各数位上数字的意义；会读写万以内的数。 2、经历用万以内的数表示事物的过程，感受大数的意义，建立初步的数感，万以内数的估计过程，进一步发展估计的意识。 3、通过用数来描述现象，交流信息，进一步感受数学与日常生活的密切联系；经历观察、归纳、推理的过程， 初步感受数学思考过程的严谨性和??理性。  重点难点 重点是千以内数的认识，万以内数的认识，计数单位“千”、“万”的认识，以及万以内数的数位顺序。难点有两个：一是数数过程中，当数到接近整千数时，下一个整千数应是多少；二是理解各数位上数字的意义。  课时 10课时单元反思  课题：信息窗1 课型：新授 课时数：1（二单元总第1课时） 学习 目标知识与能力：能结合具体情境，让学生经历数数的过程，体验数的产生和作用；能认、读、写千以内的数，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义；会计算简单的整十数的口算加减法。 过程与方法：结合现实素材让学生感受大数的意义，并能结合实际进行估计。情感态度与价值观：通过用数来描述现象，感受数学与日常生活的密切联系，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。教学重难点重点：结合现实素材让学生感受大数的意义，并能结合实际进行估计。难点：通过用数来描述现象，感受数学与日常生活的密切联系。教学板块学习清单【二次修改】第一板块—情境导入，提出问题 谈话：同学们，上个星期天，我们的手拉手学校的同学来到了青岛，你们看看，他们都参观了咱们城市的哪些地方？ 请学生找出信息,并读出信息. (学生可能有些数读不出来) 师适时小结:看来这里有很多新的数，我们还不能很准确地读出来，那今天就让我们一起去认识和学习“千以内的数”（板书课题）  学生回答。 第二板块——解决问题，探究新知 1、初步感知。 （1）??? 出示一小堆方块（10块） 谈话：你能估计一下这里有多少个方块吗？请你数一数。 提问：我们是怎样数的？ 教师根据学生回答适时板书：[一] 继续提问：我们还可以怎么数？ 教师对学生多种数的方法都要给予肯定。 （2）??? 出示一堆方块（100） 谈话：你能估计这堆方块有多少块吗？ 课件演示：一排10个方块，共10排。 提问：现在你知道有多少个方块吗？你为什么能一下子说出是100块呢？ 引导学生理解以10作单位清楚、方便，并板书[十] （3）??? 出示更大一堆方块（1000块） 谈话：你现在还能估计这堆方块有多少个吗？ 课件演示：一板100个方块，共10板。 提问：现在知道有多少个方块吗？你为什么也能一下子说出是1000个方块呢？ 引导学生理解在这里以100作单位，能更方便地数数。板书[百] 请学生随着课件一百一百的数一数：100、200、300……900、1000 （4）进一步感知1000这个数 请学生回忆并提问：刚才我们在 900以后数的数是多少？我们刚才是怎么数出1000的呢？ 引导学生开火车数数： l??????? 一百一百地数,从100数到1000 l??????? 一百一百地数,再从1000数回100 2、认识计数器上的“千”。 提问：同学们，你们能在计数器上拨出一百二十五吗？ 引导学生在小组中交流：一百二十五里面有几个百、几个十、几个一？ 继续提问：你知道从右边起的第四位是什么位吗？ （学生利用迁移规律认识千位） 3、活动体验。一千到底有多少呢？ ?(1) [出示一本笔记本] 谈话：请同学们看,这本笔记本有100张纸，1000张纸有这样的几本? ??? （2）[出示一袋牙签] 提问：这袋牙签有200根，多少袋牙签是1000根呢？ 教师呈现1000根的牙签，让学生进一步感知1000这个数。 （3）[出示一本书] 提问：书上的这段文字大约多少？请你估计一下。一页大概有多少字？1000字有这样的几页呢？ 4、数数练习（一个一个地数）： （1）从195数到204。 （2）从407数到414。 （4）从989数到1000。 5、学习写数： 谈话：刚才我们学习了读数，你能试着写出这个数吗？写125。 练习写数。 谈话：同学们仔细思考，想