五年级数学上册备课整规版.doc

PAGE  PAGE 57 （ 五 ）年级（ 数学 ）集体备课内容个案内容（使用过程中的顿悟、修正以及反思等）主备人刘慧时间备课组成员刘慧第一单元教学计划 教学内容：方向与位置 教学目标： 1、结合具体情境认识行与列，初步理解数对的含义，能在具体情境中用数对表示物体的位置，并能在方格图上用数对表示点的位置。 2、能根据方向和距离确定物体的位置，能够看懂简单的平面图，会描述简单的路线图。 3、在解决问题的过程中，渗透“数形结合”的思想，发展空间观念，培养观察、推理与表达的能力。 4、感受方向和位置与现实生活的联系，培养参与数学学习活动的兴趣。 教学重点：用数队表示物体的位置、根据方向和距离确定物体的位置。 教学难点：用角度表示方向 教 具：多媒体 教学方法：小组合作学习法、演示法、讨论法、练习法 课时 数：3课时 第一课时 用数对确定位置 教学目标： 1、结合具体情境认识行与列，初步理解数对的含义，能在具体情境中用数对表示物体的位置，并能在方格图上用数对表示点的位置。 2、在解决问题的过程中，渗透数形结合的思想，发展空间观念，培养观察、推理与表达能力。 3、感受方向和位置与现实生活的联系，培养参与数学学习的兴趣。 教学重点：用数对表示物体的位置。 教学难点：在方格纸上根据数对找位置  （ 五 ）年级（ 数学 ）集体备课内容个案内容（使用过程中的顿悟、修正以及反思等）主备人刘慧时间备课组成员 教 具：多媒体、方格纸等 教学方法：演示法、小组合作学习法、练习法 教学过程： 一、激趣导入： 同学们到过军营吗？战士们的飒爽英姿一定让你羡慕。下面大家请看屏幕，让我们走进军营，领略军营的风采，同学们看他们的队伍站的多整齐啊，老师想问大家一个问题，你能说出小强站在什么位置吗？（生答） 师：同一个位置，可能有多种说法，怎样用一种简便的方法表示呢？本节课我们就来学习怎样确定位置?? 二、合作探索： （一）探索数对的含义，以及用数对表示具体情境中物体位置的方法。 1、师讲明含义：我们通常是这样规定的：行，从前往后数，依次是一、二、三。列，从观察者角度，从左到右依次是一、二、三大家记住了吗？ 2、应用中巩固、理解数对。 3、抽象出数学符号： 我们现在用圆圈来表示每一个同学，大家说这样表示有什么好处呢？ （1）在这幅图上你能说出小强的位置吗？ （2）指出第四列、第三行是哪位同学呢？ （3）谁能说出小芳的位置？ 4、小结升华：明确数对的含义： 师总结：可以写成（3，2）这种形式叫做数对，列写在前，行在后。 三、自主练习： 1、巩固练习 （1）、请你在练习本上写出小亮的位置，注意要写清名字〉如：小亮（4，3） （2）、在练习本上写出自己的位置。要求：第一行 （ 五 ）年级（ 数学 ）集体备课内容个案内容（使用过程中的顿悟、修正以及反思等）主备人刘慧时间备课组成员 （2）、在练习本上写出自己的位置。要求：第一行写出自己的姓名，第二行写出数对。 投影出示数对，大家猜猜是谁写的。 四、合作探索 探索如何在方格纸上根据数对找位置。 １、认识方格图。 同学们动作很快，说明大家已经很好的掌握了数对的知识。现在我们在看屏幕;连点成方格图，在比较和圆点图有什么不同？（标出行、列，横为行，竖为列。　行与列的起点用0表示）那谁能到黑板上找到数对（1，2）和数对（5，4） ２、探索根据数对找位置的方法： 现在拿出你手中的方格纸，标出小强的位置，并写上小强的名字。然后再找到小亮的位置，写出名字。说说你是怎样找的？同桌检查你找的对吗？ 五、自主练习 课本95页1.2.3题 第二课时 根据方向和距离确定物体的位置 教学目标：1、能根据方向和距离确定物体的位置，能够看懂简单的平面图，会描述简单的路线图。 2、在解决问题的过程中，渗透“数形结合”的思想，发展空间观念，培养观察、推理与表达的能力。 3、感受方向和位置与现实生活的联系，培养参与数学学习活动的兴趣。 教学重点：能根据方向和距离确定物体的位置 教学难点：能根据方向和距离确定物体的位置 教 具：多媒体、教学挂图 教学方法：小组合作学习法。练习法 教学过程： 一、课前谈话，引入课题 师：用数对确定位置我们要注意什么问题？ 引导学生回答：必须成对出现，前一个数表示列，后一个数表示行。  （ 五 ）年级（ 数学 ）集体备课内容个案内容（使用过程中的顿悟、修正以及反思等）主备人刘慧时间备课组成员 教学过程： 一、课前谈话，引入课题 师：用数对确定位置我们要注意什么问题？ 引导学生