五年级下学期数学教学计划2.doc

五年级数学教学计划 一、学生基本情况分析： 1学生来源情况分析： 五年级一班有学生43人，其中男生23人，女生20人。学生的来源广，来自本街道七个自然村学校。 2学生知识掌握情况分析： 43名同学来自不同的学校、家庭。从上学期的知识质量检测成绩看，学生的学习成绩存在着明显的两极分化。通过开学近两周时间发现,大部分学生的学习态度端正，有着良好的学习习惯，有明确的学习目的，上课时能积极思考，接受新知识的能力比较强，具有良好的学习数学的基础，这些学生平时作业认真，每次完成的质量也很好；但是也有相当一部分的待优生，他们对学习数学不是很感兴趣，学习不主动，数学基础差，计算能力和分析应用题的能力都不强，加之对学习马马虎虎的态度，平时没有较好的学习习惯，上课不专心听讲，注意力不集中、贪玩，老师留的作业完不成，且作业质量不尽人意，还需加倍努力。 3学生能力发展水平分析 由于男生多，所以在纪律方面不占优势。女生细心程度比男生好一些，如果引导得当，对于数学学习来说是很大的优势。但女生大多属于感性思维，理性思维不足。随着年级的增高，对数学的理解能力有所下降，影响了数学的学习。整体来说，每个孩子都活泼可爱，有着很强的上进心和集体荣誉感。他们纯洁善良，好奇心强，求知欲强。但是部分同学自制能力差，时常不能控制自己，上课时爱随便说话或者做小动作。另外学生的两极分化也特别严重，学困生占了两个班人数的四分之一。 4学生的学习态度与方法分析 学生的基础参差不齐，两级分化现象严重。学习习惯和态度极其散漫和马虎。如做课堂作业时教室议论纷纷，边做边问边抄边聊，导致作业中经常出现抄错数字或简单计算出错的情况，极少学生是认真的独立的完成作业。又如王刚作业中的应用题解答后不带单位名称，这是强调过N次的；杨艺计算题时结果不写到横式上去等。还有很多学生在做数学作业时就是一本数学书、一支笔，没有草稿本，遇到计算要么口算，要么把竖式挤着列在书上，出错率极高。发现了不懂的问题，积极向他人请教。这是很平常的道理。但就是这一点，很多同学都做不到。原因可能有两个方面：一是，对该问题的重视不够，不求甚解；二是，不好意思，怕问老师被训，问同学被同学瞧不起。抱着这样的心态，学习任何东西都不可能学好。“闭门造车”只会让你的问题越来越多。知识本身是有连贯性的，前面的知识不清楚，学到后面时，会更难理解。这些问题积累到一定程度，就会造成你对该学科慢慢失去兴趣。直到无法赶上步伐。 针对以上情况，本学年在重点抓好基础知识教学的同时，加强学生的书写，加强后进生的辅导和优等生的指导工作，全面提高教学质量。 针对优秀学生的措施及方法：在保证完成课内作业的同时，加大变式练习，对难题的训练，特别是书上的思考题，配套练习册上的思考题作业要求必需做，做不出来的及时商量或问老师，做到人人过关。 针对待优学生的措施及方法：要求独立完成作业，组长加大力度管理，保证上课认真听讲课上简单问题多照顾这部分学生，课后认真完成作业，加大计算题的准确性，纠正抄错题，读错题的情况，并要求做题的速度，能够完成简单应用题。 二、教材分析 这一册教材包括下面一些内容：认识正、负数；分数的意义和性质；分数加减法；方向与位置；统计；长方体与正方体；可能性；数学与生活。 全册教学重点、难点： 1、分数的意义和性质，分数加减法的计算。　　 2、长方体和正方体的表面积和体积的计算。　　 3、会用数表示物体的位置，能根据方向与距离确定物体的位置。 单元教材分析 一单元是在学生已经认识自然数、小数和分数的基础上编排的，是对数的认识的又一次扩展，是今后学习有理数及其运算的基础。 二单元是在学生已经学习了分数初步知识的基础上进行学习的，它是今后学习分数四则运算和解决有关分数问题的基础。因此，本单元的内容在以后学习中具有重要地位。 三单元既是数与代数领域基础知识的重要组成部分，又是进一步学习异分母分数加减法及分数乘除法的基础，一定要引导学生扎扎实实地学好。 四单元是第一学段“方向与位置”内容的延续和发展，也是第三学段进一步学习相关知识的基础，这部分内容对学生认识自己的生活环境、发展空间具有重要作用。 五单元是学生在学习了分数的意义和基本性质及同分母分数加减法、公倍数知识的基础上进行学习的，为后面学习分数四则混合预算打下基础。 六单元是在学习了统计表、单式条形统计图和折线统计图之后安排的。 七单元系统学习长方体和正方体的有关知识，为进一步认识其他立体图形和学习有关计算打好基础。 八单元的学习使学生对“可能性”的认识和理解逐渐从定性向定量过度，不但能用恰当的词语（如“一定”、“不可能”等）来表述事件发生的可能性大小，还要学会通过量化的方式，用分数描述事件发生的可能性的大小。 三、教学目标： 1、结合现实生活，了解正、负数的意义，会用正、负数表示一些日常生活