1次函数的性质教学设计.docVIP

一次函数的性质教学设计 偃师市大口乡浮阳中学 焦志娟 一次函数的性质教案 教学目标 知识与技能目标 1.掌握一次函数y＝kx＋b(k≠0)的性质. 2.能利用一次函数的有关性质解决有关问题。 过程与方法目标 1.经历探索一次函数图象性质的过程，感受一次函数中k与b的值对函数性质的影响；培养学生合作交流探究意识。 2.观察图象，体会一次函数k、b的取值和直线位置的关系，提高学生数形结合能力． 情感与态度目标 1、通过实例引入，体验数学来源于生活。 2、通过创设问题串，让学生仔细观察、对比、归纳、整理，尝试对有理数进行分类，体验教学活动充满着探索性和创造性. 教学重点与难点 教学重点：掌握一次函数y＝kx＋b(k≠0)的性质. 利用一次函数的有关性质解决有关问题。 教学难点： 探索一次函数图象的性质。感受一次函数中k与b的值对函数性质的影响； 教学过程 一、创设情境，引入课题 当我们用力拉住弹簧的一头时，弹簧就会逐渐变长，而手放开后又会逐渐变短，这说明在力的作用下弹簧会做有规律的运动。我们已经知道一次函数y=kx+b(k≠0)的图象是一条直线，那么直线上的点是否也会随着自变量x 的变化而有规律地发生变化呢？ 这一节课，我们就来一起探讨一次函数的有关性质！ （板书课题） 二、类比联想、探索性质 EQ  1.观察函数y= EQ  EQ x+1和y=2x-1有什么共同点？并画出函数图象。教师出示图像 问题1; 观察图象发现在直线上所取的点P由P→P的变化 （1）、点的位置是怎么变化的？ （2）、自变量x是怎么变化的? （3）、函数y的值呢？ 学生观察举手回答，不断补充完善！ 归纳板书：当k＞0时，y随x的增大而增大，这时函数的图象从左到右上升； 2. 猜猜当k0时函数的变化情况？ 给学生大胆猜测的空间！ 第一次验证： 对一次函数 y= -x+2，x依次取X=-3,-2,-1,0,1,2,3,逐渐增大的过程中，y值是否也在增大？ 通过计算验证：y随x的增大而减小， 第二次图像验证，教师出示y＝-x＋2一次函数的图象． 观察，函数y＝-x＋2的图象动点Q从Q→Q的变化回答： （1）、点的位置是怎么变化的？ （2）、自变量x是怎么变化的? （3）、函数y的值呢？ 学生观察举手回答，不断补充完善！（板书） 从而验证学生的猜想 归纳板书： 当k＜0时，y随x的增大而减小，这时函数的图象从左到右下降. 3.归纳、概括 一次函数y＝kx＋b有下列性质： （1）当k＞0时，y随x的增大而增大，这时函数的图象从左到右上升； （2）当k＜0时，y随x的增大而减小，这时函数的图像从左到右下降。 4.b的作用： 观察y=-x+2和y= EQ \F(1,3) x+1，得出：b﹥0时，函数图象交于y轴正半轴； 观察y=-2x-2和y= EQ \F(1,3) x-1，得出：b﹤0时，函数图象交于y轴负半轴； 可见函数图象与y轴的交点位置和b有关，为什么呢？ (由学生回答） 一次函数y=kx+b(k≠0)与y轴的交点坐标是（0，b）,当b﹥0时，该点在y轴正半轴，当b﹤0时，该点在y轴负半轴，当b＝0时，图像过原点。 归纳得出： （3）b决定函数与y轴的交点位置 当b﹥0时，函数图像交于y轴正半轴； x 函数 = 1 \* GB3 ①: y= EQ  EQ \F(2,3) x+1 函数 = 2 \* GB3 ②：y=3x-2 函数 = 3 \* GB3 ③：y=-x+2 函数 = 4 \* GB3 ④:y=- EQ \F(3,2) x-1 当b﹤0时，函数图像交于y轴负半轴； 当b＝0时，函数图像过原点。 （学生复述一次函数的性质） ★ 实践应用（学生填写表格，组长检查，对于个别出错的，组长讲解） ?????????????????? ??????????????? 一次函数y=kx+b（k、b为常数，k不等于0） ?? ? K、b的符号 ? ??????????????? k0?????????????K0? b0? bo? b=o? b0? b0? b=0? ?? 图形? ?? ?????? 图象经过的象限? ????? 三、课堂检测： 1、函数y=-3x+3的图像经过_______象限，y随x的增大而_______，函数y=2x-7的图像经过_______象限，y随x的增大而_______。 2、一次函数y=kx+b经过一