21世纪基础教育必须开设“生态学基础知识”.docVIP

PAGE  PAGE 4 21世纪基础教育必须开设《生态学基础知识》 盐城生物工程高等职业技术学校 李庆生 李智 摘要：人类生存、生活、生产的方方面面，都与生态学基础知识有密切的关系。普及《生态学基础知识》，是从培养科学的世界观、创新精神和创造性思维能力、提高人口科学素养、文明程度方面，提高人类素质的需要；也是从中国的基本国情出发，科学开发利用资源和保护环境，持续稳定地促进社会经济发展，提高人类生活质量，实现可持续发展的需要。基础教育的教学内容必须适应21世纪人类发展和进步的形势，适应中国的现实和发展的需要，把《生态学基础知识》作为必修课。 关键词：基础教育、民族素质、可持续发展、教学内容、生态学、必修课 教育必须为加快社会经济发展和提高人类生活质量服务。自20世纪60年代以来，人类认识到自己面临的环境污染、资源枯竭、能源短缺、粮食不足和人口爆炸等重大问题，都是生态学问题。生态学由原来偏重于研究生物与环境之间的关系，转向注意研究人类活动与生物、环境的关系上，一跃成为众所瞩目并具有远大前景的前沿学科。人类生存、生活、生产的方方面面，都与生态学基础知识有密切的关系。基础教育的教学内容必须适应21世纪人类发展和进步的形势，把《生态学基础知识》作为必修课。 一、普及《生态学基础知识》是提高人类素质的需要 提高人类素质是一个涉及面广、长期而艰巨的系统工程，基础教育是提高人类素质最基本、最重要的环节。科学的世界观、较全面系统的科学知识、创新精神和创造性思维能力、科学素养、文明程度，都是关系社会发展和进步的最基本的人口素质。 1、《生态学基础知识》有益于学生建立科学的世界观。 生态学基础知识对科学世界观的形成、以后的学习和工作都会产生不可估量的影响。现在，基础教育中设置的各种课程都是深入地、细节地传授分学科知识，而忽略学科间的联系；而客观世界恰恰是一个包括无限因素、无限层次的，相互联系、相互协调、不断发展变化的、辩证统一的系统，是一个整体。 钱学森教授指出：“系统思想是进行分析和综合的辩证思维工具……”。生态学、特别是经济生态学是一门综合性、宏观性、理论性很强的边缘科学，又是一门统一性、整体性、实践性很强的应用科学。通过《生态学基础知识》的学习，可从对生态系统、经济生态系统的认识，对系统调控技术的初步了解，全面、辨证、系统地认识客观世界，接触系统思想，建立科学的世界观；也为以后很多学科及专业的学习奠定基础，也为科学地进行日常生活、从事多种生产、经营和各种社会活动作好准备。 2、《生态学基础知识》有益于学生培养创新思想和创造性思维能力。 人类社会的发展和进步就是建立在人类创造性思维的基础之上。一些历史悠久的文明古国衰亡的历史，均是传统的、保守的、禁锢的政治机构、思想体系统治的结果；近代发达国家的发展历史，均和革新的、自由的、开放的政治气候、创新意识紧密联系。一些传统的教育思想、方法、内容还根深蒂固地影响着教育事业，禁锢了新一代的创新精神。随着人类对客观世界认识的不断深入，各层次的教学内容都必须根据社会发展的需要作必要的调整。 21世纪是科技革命、知识经济兴起的新世纪，以生命科学、信息技术为标志的现代科技快速发展。生态学就涉及生命科学和信息技术中最基础、最经典的内容。《生态学基础知识》是各学科之间相互联系的科学普及知识，在学生面前展现了一个全新的、相互联系的、千变万化的知识天地；学生的知识面拓宽、眼界开阔，思想也随之活跃、开放，学生的创新精神得到发扬；有较全面的科学知识和较高的科学素养，创造性思维能力才有基础。 3、《生态学基础知识》有益于学生成为新世纪的文明人 文明包括物质文明和精神文明。文明的标准随着人类的发展和进步而不断变化。新世纪的文明人，是指在生存生活、生产经营、娱乐休闲等一切个人行为和社会活动中，能运用当前物质文明，体现精神文明，并能创造、发展新的物质文明和精神文明的人。 人类的生存、生活问题本质上就是生态问题。科学的饮食、衣着习惯，科学用能用水、节约用能用水；科学利用交通工具、安排居住地点、设计居室结构及装饰、科学选择和使用家用电器、生活用品，科学的生活、卫生习惯、保健措施、疾病的预防和治疗，科学的学习习惯、科学的消费观念、娱乐休闲方式等等，都与《生态学基础知识》密切相关。人或人群生存、生活的环境和人类生存的地球大环境都会直接影响人类的发展与进步。居室环境的设计布置、家庭花鸟鱼虫的种养、生活废弃物的处理，自然资源的开发利用、村镇城市、荒山废地的绿化、减少石化能源消耗、“三废”的治理等等，都会影响生活环境质量，也都与《生态学基础知识》密切相关。掌握了《生态学基础知识》，在生活中就能自觉地、科学地保护环境，也是树立了为他人着想、为后代着想的良好的社会公德。 二、普及《生态学基础知识》是中国可持续