基于工作过程导向的高职院校课程开发的探索与实践.pdfVIP

高职探析 中国成人教育 2010 年第 12 期 基于工作过程导向的高职院校课程 开发的探索与实践 ○王 瑜 陈玲玲 ［摘要］ 依据“校企合作、工学结合”的高职高专教育人才培养模式，通过对典型企业的工作过程和岗位分析，把高职课 程按工作过程程序化，进行典型工作任务和工作岗位分解，对岗位任务设置相对真实的实践性项目，教学的组织实施强调在 “学中做”、“做中学”，让学生在完成具体的实践项目中，理论融入实践，不但能学会知识和经验，而且能掌握技能与能力，具 备态度和行为等基本职业素质。 ［关键词］ 职业教育；工作过程；工作任务；实践操作；过程性考核 社会职业有不同的工作过程，工作过程是指实现确定目 （一）校企合作、工学结合引入课程开发，明确典型工作 标的生产活动和服务活动的顺序，包括工作的方式、内容、方 任务 法、组织以及工具等诸多方面。按照工作过程的顺序开发课 “校企合作、工学结合”是高职教育人才培养模式的显著 程，是职业教育课程开发的关键。基于职业性是职业教育的 特征，也是高职教育的核心理念。实施“学校与企业融通、专 基本原则和职业是职业教育的核心等方面的考虑，在未来一 业与行业融通、课程与岗位融通”的“三融通”发展路径，是创 段时期内，职业教育一个重要的发展趋势就是引进校企合 新“工学结合”人才培养模式的重要前提和实践基础，也是我 作、工学结合的课程改革模式，改变将学习与工作两套系统 们课程开发的重要前提和实践基础。 割裂的状态，在课程教学的实施中让学生亲自经历完整的工 典型工作任务是职业行动中的具体工作领域，是工作过 作过程，完成具有典型意义的工作任务，通过实际的操作实 程结构完整的综合性任务，反映了该职业典型的工作内容和 践来实现有效的学习。基于工作过程，为学生提供尽量真实 方式，典型工作任务来源于企业实践，需要通过整体化的职 的工作环境和工作任务，在完成工作任务的实践中掌握知 业与工作分析获得。一般可通过企业调研，与生产一线的专家 识，锻炼技能，形成职业能力。笔者以《仓储管理与库存控制》 探讨，由专家和教师共同分析找出典型工作任务，对典型工作 课程为例，对职业教育中如何开展基于工作过程导向的课程 任务进一步分解具体的实践性项目，按实践性项目设置可操 开发进行探讨，以推动高职教育的发展。 作性教学任务，让学生在完成实际的操作中掌握典型工作任 一、基于工作过程导向的课程开发理念 务的工作技能，领悟工作技能所需的基本知识和基本原理。 工作过程是指在企业里为完成一项工作任务并取得一 《仓储管理与库存控制》是物流管理专业一门专业核心 段完整的工作成果而进行的一段完整的工作程序。一个完整 课，具有很强的实践性和可操作性，与企业仓储管理工作岗 的工作过程包括咨询、计划、决策、实施、检查、评估六个步 位的融合度很高。该门课程在开发之初，课程组以物流市场 骤。工作过程系统化的课程就是将工作过程引入课程，利用 人才需求和仓储企业岗位技能要求为原则，分别调研苏州市 系统化分析方法研究课程结构，注重课程的完整性、选择任