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浅析数学建模与对数函数教学 摘要：随着新课程改革的逐步发展，数学建模思想已经开始融入到了数学教学中的各个层面。本文通过总结对数及其对数函数模型在实际生活中的一些应用来说明数学建模与对数函数的关系，并提出相关建议。 关键词：新课程、数学建模、对数函数教学、数学建模思想 引言：数学作为一门重要的基础科学，随着社会的发展，数学的应用越来越广泛，特别是计算机技术的飞速发展和广泛应用，更使得数学知识广泛应用于各个领域的实际问题中。而数学模型则是架于数学理论和实际问题之间的桥梁，所以在当今新课程教学中，如何融入数学建模的思想方法也成为当今数学课程改革的趋势，因为数学建模是要求学生从学习数学到运用数学去解决实际问题，它既增强了学生的数学应用意识，又提高了学生分析问题的能力。 1、数学建模概述： 数学建模，其本质就是把一个实际问题转化为一个数学应用问题，通过建立数学等量关系，运用数学知识去求解、讨论，从而解决问题。对实际问题从数学的角度进行观察和分析，称为建模思想。建模思想从心理学角度看，就是运用数学知识建立数学模型的倾向性，解决数学问题即为学生建模。 数学模型的特点：（1）模型的逼真性和可行性、（2）模型的渐进性、（3）模型的强健性、（4）模型的可转移性、（5）模型的非预制性、（6）模型的条理性、（7）模型的技艺性、（8）模型的局限性 数学建模的基本步骤（如图1）： 实际问题 建立数学模型 模型求解 实际问题的合理 再求模型解 检验模型结果 修改模型 （图1） 解题基本步骤如下： 分析实际问题：了解问题的实际背景、明确建模的目的、收集必要的信息、尽量弄清问题的主要特征，形成一个比较清晰的问题。 建立模型：将文字转化为数学语言，利用数学知识和相关专业知识建立数学模型。 模型求解：利用相关的数学知识求解模型，求出模型的解。 模型验证：将模型的解进行检验，还原为实际问题的意义。 当我们面临新的建模问题时，这个流程具有指导意义。但是，不是每个建模问题都要经过这些问题，其顺序也是可变的，具体的建模问题要经过哪些步骤并没有一定的模式。通常与实际问题的性质，建模的目的有关。 数学作为一种思想、一种语言、一种方法、一种模型，应强调其它方面的应用，多层次、多角度的广泛应用，数学建模就是探讨数学应用最直接，有效的途径之一，可以说有数学的地方就有数学建模。 2、对数函数概述: (1)16世纪初，当第一张对数表问世后，天文学家兼数学家的拉普拉斯满腔热情的称赞这是一项“使天文学生命倍增”的发明。其实从数学的角度看，对数产生的意义就更为深远了。伽利略甚至说“给我一个空间，时间及对数，我即可创造一个宇宙”。对数与解析几何，微积分被人们视为17世纪数学领域里最伟大的三大成就。 （2）对数（log）是17世纪初根据现实生活的需要发明的数学概念，当时随着关于天文学的发展产生了计算庞大数据的必要性。因为当时计算工具并不发达，所以只能由人们一步一步的计算。但是如果利用对数的计算性质，可以将乘法转化为加法，除法转化为减法，则是处理大数之间的乘法与除法时则非常方便。 （3）定义：一般的，我们把函数logaxa0且a≠1，叫做对数函数，其中x是自变量，函数的定义域为0,+∞ （4）对数函数计算性质： logaab=logaa+logab logaab=logaa—logab logab=logcblogca 3、对数函数教学现状： 当前的对数函数教学内容包括：定义、性质、定理、应用，而且对数函数有自己的一个模型。 在目前的对数函数教学中，存在以下问题 = 1 \* GB3 ①.重理论、轻应用. = 2 \* GB3 ②.重演绎、轻归纳，教师采用“满堂灌”教学，启发思维少，学生处于被动地位. = 3 \* GB3 ③数学建模融入教学不彻底. = 4 \* GB3 ④多媒体教学手段应用不太广泛，教师还停留在黑板加粉笔字，缺少直观性、趣味性. = 5 \* GB3 ⑤与其它学科缺少连接. 4、对数函数模型在实际中的应用： 例1、我们知道，燕子每年秋天都要从北方飞向南方过冬，研究燕子的科学家发现，两岁燕子的飞行速度可以表示为v=5log2O10 ,单位是ms，其中o表示燕子的耗氧量。  = 1 \* GB2 ⑴计算当一只两岁燕子静止时的耗氧量是多少单位？  = 2 \* GB2 ⑵当一只两岁燕子的耗氧量是80个单位时，它的飞行速度是多少？ 解： = 1 \* GB2 ⑴由题意知，当燕子静止时，它的速度v=0.代入已知的函数关系式可得 0=5log2O10 解得o=10（1个单位）  = 2 \* GB2 ⑵将耗氧量o=80代入已知函数关系式，得v=5log28010=5log223=15ms 例2、2003年10月15日，我国