浅谈多媒体技术在小学数学课堂中运用.docVIP

????????浅谈多媒体技术在小学数学课堂中的运用 ? ??????????????????????????????????????????????明德实验小学????凤环菊 ????随着新课程标准的出台和教育技术的现代化，传统教育面临着巨大的挑战，教学手段及教学方法的改革势在必行。教学中如何将新的教育理念和现代化的多媒体技术相结合，给传统教育带来巨大影响，引起教育工作者深思，利用多媒体技术对文本、声音、图形、图像、动画等的综合处理及其巨大交互式特点，编制的系列教学辅助课件，能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具，能有效地减轻学生课业负担，激发学生的学习兴趣，真正地改变传统教育单调模式，使乐学落到实处。多媒体技术的出现为我们教学手段改进提供了新的机会，产生不可估量的教学效果。下面，我浅谈多媒体技术在小学数学课堂中的运用。 ?????一、合理利用多媒体技术，有利于激发学生的学习兴趣 ??心理学家提出；兴趣是最好的老师。引起学生兴趣和注意的动因往往是那些具体、直观的事物，而数学本身是枯燥无味的，很多学生怕上数学课就是因为数学课太单调，而新课程中的数学例题一般都有情境图，利用多媒体技术后，把我们的这些情境图变成“图、文、声、像”融为一体的生动画面，使原本枯燥的数学课程变得丰富多彩，极大地引发了学生的学习兴趣。例如：我在教学“6加几”时，运用多媒体软件设计制作了这样的故事情境——小猴自夸是数学小天才，什么数学题都难不倒它。小兔一听，立即出题目考考它。这时屏幕呈现了一个有10个格子的空盒子，接着画面变成盒子里放有6支钢笔，盒子外有5支钢笔，小兔随即提出了问题：“一共有几支钢笔？怎样列式？得数是多少？”前两个问题难不倒小猴，而后一个问一题却把小猴难住了，引出了新课的内容。猴子遇到难题，学生们希望自己能帮助它解决问题，产生了学习的愿望，也就激发了学生的学习兴趣。 ?????二、合理利用多媒体技术，有利于培养学生的思维能力 ??曾有教学家指出：直观性的教学是学生产生形象思维的源泉。运用多媒体技术教学，能根据教学内容的实际需要，化静为动，直观生动地展示事物变化的规律，使教与学都充满了活力，让学生主动感知知识的形成过程，利用多媒体技术中图文并茂，综合处理功能，把例题编制成一题多解的形式，让学生有选择地加以比较，通过比较，引导学生思考，了解一题多解，灵活运用已学知识解决问题，培养学生的思维能力。例：求下面组合图形的面积（单位：cm)出示图一后，组织学生讨论，看哪一组子想出的方法多，并展示其结果，让学生共同分析他们的思路，产生一题多解的结论。看哪一组的方法多。 ?????三、合理利用多媒体技术，有利于突出重点，解决难点 ??学生学习数学，不仅要理解数学知识，更重要的是掌握科学研究的方法，要学会变通，理解数学知识的本质联系。数学知识比较抽象、枯燥 。有的知识在理解上有一定的难度。利用多媒体技术可以帮助学生突破重点，解决难点。在小学数学利用多媒体技术丰富的色彩和动态的变化功能，以引导学生的注意力，分析问题的已知条件，加深学生对问题的理解，同时能够有效地进行一题多变，多题一解、一题多解的教学设计，使学生的思维活动、兴趣黯然地参与教学活动，培养学生学会探究，化???为易，化抽象为具体，化静为动，这样为突破重点，解决难点提供了方便，使其重视实践操作的科学记忆知识的方法。例如：教学“和，差，倍，分”的问题上，小猴有50个苹果，比小熊的两倍还有多10个，问小熊有多少个？我利用闪烁线段图表示，同学们很容易读懂其中的数量关系，在小学阶段这是比较难理解的倍数问题，但利用了多媒体教学则大多数同学都能解决相关的问题了。 ??多媒体技术能提供生动的感知表象，符合小学生的思维特点，利用学生掌握知识的内在属性，使抽象的概念具体化，深奥的道理形象化，枯燥的知识趣味化。 ???总之，多媒体技术与小学教学相结合，是教学改革中的一种新型教学手段，它的最大成功之处在于化学习由被动为主动，化抽象为具体，由于其视听结合，手眼并合的特点及模拟、反馈、个别指导和游戏的内在感染力。通过带娱乐性的操作演示，所以具有极大的吸引力，能使学生轻松学习知识，从而切实激发学生发自内心的学习兴趣，真正的做到“减负提质”之目的，我坚信只要我们大家共同为之努力，去开发，去研究，教学教学的明天会更加辉煌，更加灿烂。 ? ?