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浅谈高中数学与初中数学的区别及学习策略  有些初中毕业生以较高的数学成绩升学后．不适应高一级学校的数学教肖．相当多的高一学生数学不及格，出现了严重的两极分化。有少数学生甚至对学习失去了信心。我想造成这一结果的主要原因是这些同学不了解高中数学的特点。学不得法，从而造成成绩滑坡。下面本文就高中数学与初中数学的区别及相应的学习谈一点看法。 一、高中数学与初中数学特点的变化 1．数学语言在抽象程度上突变 不少学生反映，集合、映射等概念难以理解，觉得离生活很远。确实．初、高中的数学语言有着显著的区别。初中的数学主要是以形象、通俗的语言方式进行表达。而高一数学一下子就触及抽象的集合语言、逻辑运算语言以及以后要学习到的函数语言、空间立体几何等。 2．思维方法向理性层次跃迁 高中数学思维方法与初中阶段大不相同。初中阶段，很多老师为学生将各种题建立了统一的思维模式，如解分式方程分几步．因式分解先看什么。再看什么，即使是思维非常灵活的平面几何问题。也对线段相等、角相等分别确定了各自的思维套路。因此．初中学习中习惯于这种机械的，便于操作的定式方式，而高中数学对学生的思维能力提出了高要求。当然，能力的发展是渐进的，不能一蹴而就。这种能力要求的突变使很多高一新生感到不适应，故而导致成绩下降。高一新生一定要能从经验型抽象思维向理论型抽象思维过渡，最后初步形成辩证型思维。 3．知识内容的整体数量剧增 高中数学在单位时间内接受知识信息的量与初中相比增加了许多。辅助练习、消化的课时相应的减少了。这就要求：第一。要做好课后的复习工作，记牢大量的知识。第二，要理解掌握好新旧知识的内在联系。使新知识顺利地同化于原有知识结构之中。第三。因知识教学多以零星积累的方式进行的，当知识信息量过大时，其记忆效果不会很好。因此要学会对知识结构进行梳理，形成板块结构。使知识结构一目了然；类化，由一例到一类，由一类到多类，由多类到统一；使几类问题同构于同一知识方法。第四，要多作总结、归类，建立知识结构网络。 二、不良的学习状态 1．学习因依赖心理而滞后 初中生在学习上的依赖心理是很明显的。为提高分数，初中数学教学中教师将各种题型都一一罗列．学生依赖于教师为其提供套用的“模子”；升入高中后，教师的教学方法交了，套用的“模子”没有了。许多同学进入高中后，还像初中那样，有很强的依赖心理。跟随老师惯性运转。没有掌握学习的主动权。表现在不订计划，课前没有预习．对老师要上课的内容不了解，上课忙于记笔记，没听到“门道”。 2．思想松懈 有些同学把初中的那一套思想移植到高中来。他们认为自己在初一初二时并没有用功学习，只是在初三临考时才发奋了一两个月就轻而易举地考上了高中，而且有的可能还是重点中学里的重点班。因而认为读高中也不过如此。只要等到高三临考时再发奋一两个月。也一样会考上大学的。存有这种思想的同学是大错特错的。高考就不同了，高等教育可以说还是属于一种精英教育．只能选拔一些成绩好的学生去读大学。因此高考的题目具有很强的选拔性，如果心存侥幸．想在高三时再发奋一两个月就考上大学。最终你会后悔莫及的。 3．学不得法 老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉。剖析概念的内涵．分析重点难点．突出思想方法。而一部分同学上课没能专心听课，对要点没听到或听不全．笔记记了一大本．问题也有一大堆，课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系，只是赶做作业，乱套题型，对概念、定理一知半解，机械模仿。死记硬背。还有些同学晚上加班加点，白天无精打采，或是上课根本不听。自己另搞一套。结果是事倍功半．收效甚微。 4，进一步学习条件不具备 高中数学与初中数学相比．知识的深度、广度，能力要求都是一次飞跃。这就要求高中生必须掌握基础知识与技能为进一步学习作好准备。高中数学很多地方难度大、方法新、分析能力要求高。有的内容还是初中教材都不讲的脱节内容，如不采取补救措施，查缺补漏，就磬然会跟不上高中学习的要求。 【数学】高中数学七大基本思想方法讲解 第一：函数与方程思想 （1）函数思想是对函数内容在更高层次上的抽象，概括与提炼，在研究方程、不等式、数列、解析几何等其他内容时，起着重要作用 （2）方程思想是解决各类计算问题的基本思想，是运算能力的基础 高考把函数与方程思想作为七种重要思想方法重点来考查 ? 第二：数形结合思想： （1）数学研究的对象是数量关系和空间形式，即数与形两个方面 （2）在一维空间，实数与数轴上的点建立一一对应关系 ??在二维空间，实数对与坐标平面上的点建立一一对应关系 数形结合中，选择、填空侧重突出考查数到形的转化，在解答题中，考虑推理论证严密性，突出形到数的转化 ? 第三：分类与整合思想 （1）分类是自然科学乃至社会科学研究中的基本逻辑方法 （2）从具体出发，选取适当的分类标准 （3）划分只是手段，分类研究才是目的