浅谈小学语文写作教学指教.docVIP

浅谈小学语文作文教学指导 阳新县兴国镇中心小学 董才学 作文教学是小学语文教学的重点和难点，是我们每位语文老师感到感到力不从心的难题。许多老师在语文教学中花的时间可不少，但是收获却不尽人意。学生写的作文内容空洞，千人一面，条理不清，有的东凑西拼应付完成。下面我谈谈自己是如何指导学生作文的一些体会。 鼓励学生广泛阅读课外书，积累知识。 根据新课标的要求，在教学中要牢固树立阅读为写作服务的思想，把阅读教学始终贯穿于作文教学之中。现在的小学生平时有空不是看动画片、电视剧就是玩电脑游戏，而自觉看课外书的少。“文章本天成，妙手偶得之。”想成为妙手，就得广泛的阅读。为了让学生养成阅读的习惯，我从接手本班级的语文课那天起，就教学生读书要求和方法。规定学生每天回家至少读半小时的书，并让家长督促签字说明孩子读书的信息。对于不执行的学生，我就与其家长联系 。每个寒假学生必须要读5本以上的课外书，暑假读10本以上。并要求学生摘录书中好词佳句，写读书的体会，使课外阅读真正落到实处，扩大知识面，丰富词汇的积累，开阔学生的视野，那么学生写文章时，那些优美词句就能运用自如，得心应手，就能写出思想深刻，内容丰富的作文来。 二、让学生走出课堂，走进大自然，走进社会。 学生在课堂学习的知识是有限的，有时会感到单调。尤其是作文教学，你讲的内容、方法再多，不让学生真切体验生活，作文等于纸上谈兵。学校生活面比较窄，圈子小，出了家门就是进校门，信息闭塞，活的范围狭隘，视野不开阔。要写好作文，必须跳出课堂，跳出学校的小圈子，扩大语文生活的外延。我们生活在一个瞬息万变的时代，周围的事物在日新月异地变化。我们要让学生留学观察身边的人、景、物、事，用心感受生活。同时，可以从报刊、电视、网络中了解大千世界，随时把自己的所见、所闻、所感，写入日记，收集成材料，积少成多，聚沙成塔，写作时才会有物可写，得心应手。 现在正是阳春三月，草木吐绿，春暖花开时节，我就布置一篇作文《春天来了》。让学生利用双休日走进大自然，去观察，去寻找春天，感受春天的气息。当我批改作文时，看到了一幅幅生机盎然的春景图。有的同学写道：马路两旁的茶花开得正艳，枝头挂满了朵朵红艳红艳的茶花，多么像孩子的笑脸，装扮着我们的阳新城……有的写：田野上，那金黄色的油菜花一大片一大片的，多么像金色的海洋，风一吹，泛起高低起伏的“金浪花”。有写：我走在郊外的小路上，春风轻轻的抚摸着我的小脸，像妈妈的手一样温暖。小草们调皮地钻出地面，给大地穿上了绿装。不知名的野花有红的，有黄的，有紫的，你若看过它们，你会情不自禁地说：“这花实在太美了。” 还有：天空上，怎么是五颜六色的，使人眼花缭乱？啊，原来孩子们在防风筝呀。在蓝天白云的照耀下，各种各样的风筝在自由自在地飘舞着，飞升着，多么使人心旷神怡的景象啊！…… 这次习作，学生由于亲眼所见，所闻，亲身感受到大自然的美景，所以能细腻地用自己的笔抒发了对大自然的情感，展现了一个生机勃勃的春天。 三、要精心地创设情景，激发学生表达的欲望 　作文教学难，难在学生没有原始的材料，无事可写，无话可说。;真如“巧妇难为无米之炊”。作文成了学生最头疼的任务。一个哲学家也曾经说过：“当我们顺应人的天性来做事的时候，一切将变得非常简单。”因此作文教学要联系儿童的生活实际，将作文表达回归到有趣好玩的活动中，或让学生走进生活，去感受生活，让学生充分参与在活动和生活之中，老师可以多为学生创造这样情景，如做有趣的实验，开展辩论会，做游戏，表演课本剧等。这样学生就会有了激情，有了感受，有了材料，这样才会变“要我写”为“我要写”， 写作材料的问题就会迎刃而解。有一次命题作文《一堂难忘的课》，学生感到平时的课堂上似乎没有新鲜的事可写，印象不深刻 。于是，我就让学生从家里带来鸡蛋壳，学生都很好奇，不知何意，私下猜测。作文课上，我拿出一支削好的铅笔，笔尖对准鸡蛋壳的凸面10多厘米高 ，问学生放下笔刺向鸡蛋壳会是什么结果？学生都说蛋壳会破 。结果让学生出乎意料，惊叹不已。在学生们特别好奇时，我又用质量重的钢笔尖做同样实验，学生说这次一定会刺破蛋壳 。可是结果又一次让他们惊讶。而笔尖刺向蛋壳凹面时就破了个洞。学生看得起劲、投入，对这个实验特别感兴趣。我也让他们自己动手实验。实验结束，我跟他们讲述了这种薄壳原理有抗压作用而异常坚固。学生有了亲身经历、体验，写起作文来如行云流水，讲得清楚，写得生动具体。 四 引导学生自改作文。 教师在批改作文时，发现文中错误，常常喜欢用红笔进行增减，改得满纸通红。但事与愿违，往往是教师认真批，学生只是浏览。学生的作文能力总是得不到明显的提高，甚至下次作文仍然重犯上次作文的错误。究其原因，主要是因为教师没有把指导作文的重点放在指导学生自改上。 学生初次