抓好基础，做好第一轮复习.docVIP

PAGE  PAGE 5 抓好基础，做好第一轮复习 　　新教材的使用,在浙江经历了一年的高考,自选模块的增加,对学生也有了不同层次的要求,更好地体现了因材施教的观念。对于高三的复习来说,教学的方法也要有着不同的改变。我现在所教的是专科班,学生英语基础较差,这给我的第一轮复习增加了难度。但是教学实践中,我也在摸索着,一边改变自己的教学方法,一边也在探索着新的途径来找到学生的学习兴趣所在,激发学生对英语的学习兴趣。 　　 　　一、大胆删减,做好教材的整合 　　 　　我们学校虽然是个普高,但是也订了选修模块的教材。高三一开学,学生都在盼望着新课,因为高二经过会考,学生已经进行了大量的复习,对于复习都感到很厌烦,也很疲惫,可是他们的成绩却是不尽人意,有很多同学离专科的要求还在一定的距离。这时的我是很犯难的,因为选修对于这些差生来讲,真的是可望而不可及的事情,可是如果不讲,教科书在学生手里,学校还要完成教学计划,学生家长也会有相当大的意见。经过思索和同事的几次研究,我们高三决定,把选修8做为阅读文章来做,自己重新整合教材。对于新课,除了早读让学生读单词和句子外,教师上课都以阅读课为主,把每一篇文章都换成平时的阅读题,课堂教学以教师提问为主,学生回答为辅,充分利用多媒体资料,适当地增加了四选一的阅读形式,把学生对于课文的新鲜感融于高考题型的训练之中。这样,既节省了新课的时间,又锻炼学生的应试水平。在假期补课的一个月内,我们学完了新的必修8,还给学生一些时间来训练高考听力。 　　 　　二、细抓严管,对学生进行层次化教学 　　 　　首先,我们确定了复习目标,以必修1-5为主,逐篇进行知识梳理,对于每一个知识点都不能放过。 　　许多教师认为是复习课,所以对学生是点到为止,下发习题,然后讲解,这也是我们多年来复习中一个通用的办法。诚然,这种方法,对于成绩好的学生来讲是非常正确的,高三重点在于能力的提高,可是对于我所教的差生来讲,他们连基础的单词都认不全,都读不准,谈何提高呢? 　　新课结束后,全校进入总复习。对于基础差的学生来说,就把课文当做新课来学,告诉学生做好笔记,教师要按周进行检查,用来督促学生学习英语的热情。这样的教材讲解一遍以后,学生对于知识的理解更深了,也会更努力扎实地认知和运用所学的知识点。 　　其次,在学习中注意新旧知识的联系,时刻瞄准高考方向。在课程设置中,我们所学的知识点都是循环出现的,往往在新课讲解时,学生们都是注重现学的知识,在复习过程中,老师要注意所有知识的贯通融合,做到一个知识点能复习几个文章。如在必修1中,我们第一个单元的friendship中,就出现了be concerned about这个词组,tell your friend that your are concerned about him \ her and you will meet after class and talk then .当时老师也告诉学生这是一个固定的词组,学会使用就可以了。但是复习中,我还告诉学生,这个词我们在第四册的第一单元Women of achievement也曾讲过She concerned herself with welfareprojects .这时教师要注重讲解这类词的用法: 　　concerne oneself with sb=be concerned about sb. 　　devote oneself to sth=be dovoted to sth. 　　seat oneself in\on= be seated in\on. 　　也就是说反身代词做宾语的时候,可以用系表结构来表示,这也是我们在历届高考题中有所体现的用法。 　　D to their own work , most of parents spend little time with their children. 　　A Devoting B To be devoted C Having devoted D Devoted 　　最后,在学习中积累,两周进行一次高考模拟试题训练。 　　单元复习中,除了单元题目的设置外,学生也要时刻想到高考,要把学习到的知识融会到具体的实践中去,那最好的方法就是做高考题。除了真题外,还要做好各校的模拟题,因为题目就是对学生知识测量的最好工具。在讲解题目时,要注意知识点的回归,尤其以单选题为主,把知识点再重新回到课文中,增强学生对知识的理解。 　　 　　三、注意题目的选择,尤其要编写自己熟悉和对学生有吸引力的题目 　　 　　高三的复习中,单词和词组的处理都是以课堂为主,除了听写之外,还要求学生写好每个单元后的句子翻译,利用晚读的时间读出来。 　　在训练过程