王倩-如何提高英语课堂效益.docVIP

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王倩-如何提高英语课堂效益

PAGE  PAGE 7 如何提高英语课堂效益 汉滨区梅子铺九年制学校 王倩 摘要:根据新课程的要求,初中英语的教学不再是传统模式的教学。英语的发展特征是全球化、多样化与简易化,而现行的初中英语教材从指导思想到编排体系,已不属于原有的语法翻译的范畴,课本重视语言形式。这套教材体现了新的教学思想,其教学目的是通过听、说、读、写的训练,使学生获得英语基础知识和初步交际英语的能力,养成良好的学习习惯,为进一步学习打好初步的基础,它强调在情景中教,在情景中学,在情景中用,坚持听说领先,读写跟上的原则。它更有时代气息,更利于激发学生的学习兴趣,从而提高英语课堂的效益。 关键词:传统教学,情景,兴趣,效益 过去的英语教学中普遍存在着两种教学方式,第一种是逐句逐段翻译课文,然后进行一定的语法分析,摘出课文中的几个语法点进行举例说明。另一种是把大量时间用于读单词,朗读课文,背诵课文,回答问题,只对与语言点有关的句子作简单的说明和举例。显然这两种教学方式已很难适应新教材教学的要求,要教好新教材必须更新观念,改进教学方法才能保证教学质量。吕淑湘先生说过:“成功的教师之所以成功,是因为把课教‘活’了。”因此我们一定要改变原来封闭式的、沉闷的课堂教学,采用启发式,实行生动活泼的开放式的课堂教学,激发学生的学习兴趣,调动他们的学习内动力。只有当学生真正有了学习的兴趣,他们才能自觉地去学习,钻研,才能在学习中处于主动地位,真正成为学习的主人。下面谈谈我自己的几点做法: (一)课前精心设计,激发学生学习英语的兴趣 1.在上课前,让学生唱唱歌,振奋一下精神,增强自信心;给学生放英语歌曲;值日生用简单流利的英语报告当天情况,例如自己的爱好或者是天气情况。这样可以用优美的歌声,流利的英语使学生心理舒畅,产生强烈的学习愿望。如教初一学生二十六字母时,先让学生听“ABC”Song,让他们对二十六个字母有初步的印象,同时他们也会被这动听的歌曲所吸引,产生要学的动机,从而提高他们的学习兴趣。作为老师也可以自制英语教学卡片,用图片的形式引导学生认知新单词。 2.“万事开头难”。我们在明确了一堂课的教学目的,确定了重点、难点,安排了合适的教学步骤后,还必须考虑采用何种引入手段,怎样尽快地把学生的注意力吸引到新课上来,使之主动地学习。新课引入的设计除了要利用学生的年龄特征和好奇心理,还要根据新的语言材料的特点进行。不同题材的语言材料可采用不同的方法,如归纳法、演绎法等。有时开门见山,有时顺藤摸瓜,有时画龙点睛。通过多变的教学方法,来激起学生积极学习的心理状态。此外还可以根据课文内容进行多学科的综合,例如我们在学习Lesson 25 Let us Do an Experiment时,我就根据实验内容提前准备水杯,硬纸板,在讲授中一边做实验,一边讲解,发现他们很乐于接受。 ( 二)利用情景教学,培养学生学英语的兴趣 1.用情景法讲语法: 英语当中有不少语法可设置情景法进行教学。如在教“现在进行时”的时候,我主要利用教室的情景,我一边走向门,一边说:Im walking to the door.接着边开门,边说:Im opening the door .然后我边在黑板上写字,边说:Im writing on the blackboard.学生边看教师的表演,边叙述。学生根据这些情景,很容易掌握这一时态的用法,最后再进行巩固操练,让学生自己设置情景,以便增加他们的参与机会,调动学习积极性。 2.用情景法教课文: 要把课文讲得生动有趣,应尽量把动作、语言、环境结合起来,把学生引入情景中,以便吸引学生的注意力。如教“Ringing Up LiMing 时,事先准备四个纸筒电话,让四位学生扮演丹尼,珍尼,布莱恩,李明,李明的妈妈,接着让五位学生根据课文内容进行电话交际表演,教师在旁解说,遇到生词、词组则挂出图片,这样学生就很容易理解课文的内容,也增强了内容的趣味性。 3.用情景法练句型。 呈现句型的方法多样,可以利用情景、动作,把学生听到的声音,看到的情景一起印入脑海,这样印象比较深刻。例如在教句型What does he do?时,先从自我介绍开始: Teacher: What do I do? Im a teacher. 然后要求学生把这段对话改为第三人称: A:What does he do? B:He is a teacher. 最后请几位学生通过道具、动作,扮演医生、工人、警察、驾驶员等,进行小组练习,从而既锻炼了表演能力,又对课文内容加深了印象。 (三)利用电教手段,激发学生兴

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