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PAGE  PAGE 35 初中语文考试130以上技巧 篇一：高考语文考试130以上技巧 高考语文考试130以上技巧（整理版） 语文答题有技巧的。当初高考语文一百三多，每次模考一百二以上，从未失手。现在给高中的学子传授答题经验～这些是只会念答案老师不会讲的，如听得进，保证语文成绩有提高。 一．古诗 看到题之后一定先分类，分成唐诗、宋诗、豪放词、婉约词。不同的类型回答时内容是不一样的。因为唐诗是以情入诗，宋诗是以理入诗。比如在我们正常生活中表达思乡，成天把思乡挂在嘴边是低级的表达情感的表现，写景才是王道。比方写明月，可写到家乡的月；比方写捧起家乡的黄土狂吻。这比单纯的语言表达强多了。请同学们记住，唐诗都是以景写情，触景生情的。反应到答题上，你要记得这样几句话，写上了老师绝对给分：以景写情，触景生情，诗人通过对某某景物的描写表达了某某感情，情景相生，使无形的人的愁思有形化，使有形的景色沾染了诗人的主观感受。 一般出题格式是这样的：某句写得好不好，好在哪里，去掉行不行之类的。这是历年出题的唯一套路，其他出题方法和这个是等价的，因为他让你回答的内容是一定的。下面举例子，最后总结唐诗得分三步走。 “琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。廖乱边愁说不尽，高高秋月照长城”，这是唐诗，更进一步是边塞诗，我们通过后两句来体现怎么答题。如问上诗中后两句表达好在哪里？答古诗题，通过对本题的解答说明答题的三步走战略：第一步是翻译：诗人前一句通过廖乱和边愁两个字描写主观感受，后一句秋月长城是对边塞景物的捕捉与描写；第二步是叙述好在哪：诗人通过对秋月长城萧索空阔景物的描写使无形的作者的边愁有形化，跃然纸上更富有感染力，诗有形的边塞景物沾染了作者浓烈的愁思；第三步综述：这样描写情景相生，虚情与实景虚实相生，更富有感染力。答题完毕。 总结起来，答题点、得分点、给分点有三个，这三部答全了，老师不敢扣分。第一个得分点就是找到诗人写景的句子或词，进行简单的翻译，说明写的是什么景，表达的是什么情。例子中抓住的是秋月长城，是边塞的景，情是廖乱的情，是边愁。紧扣边塞的景，边愁第一部的分就得到有形的景（答题时具体写出是什么景，如秋月长城）与无形的愁相结合，使作者无形的愁思有形化更形象更感人，使有形的景物沾染了诗人的主观愁思。第三步更重要，告诉批卷的：总结起来，诗人的表达技巧是情景相生、虚实相生，写作方式是触景生情。 对于唐诗的不同答题技巧：一是从写景上出题，第一个找题眼，就是找到写景的最传神的那个字呗。比方用烂了的例子“春风又绿江南岸”，然后翻译这句句子，然后走我的第二步和第三步；二是是从抒情上出题，先说明作者表达的是什么感情，再接第二步、第三步；三是对比分析出题，比方杜牧的“包羞忍耻是男儿”和王安石的“江东子弟今虽在，肯与君王卷土来”的主题思想对比，那就只答第一部和第三步呗，先说说全诗写了什么，再说写的东西表达了什么，这正是三步走战略的第一步与第三步。 唐诗是以景生情的，表达方法和技巧：对比，联想，拟人，回文，顶真，比喻，想象，夸张，衬托。如，我心飘摇悬似旆，君意的的高如鸿。好在哪？第一步：诗人描写了飘摇的旆和意志高昂的鸿雁，（翻译）描写了作者内心的飘摇与友人赴官的意满；第二步：诗人通过将心情与飘摇的旆和高鸿作比喻，自己的失意与友人的得意做对比，虚实相生；第三步表达了诗人不得志的惆怅与对友人赴官的真挚祝贺与向往。 1 又如，“红杏枝头春意闹”闹字好在哪？“将士军前半死生，美人帐下犹歌舞”，好在哪？“将军百战死壮士十年归”好在哪？“当时更有军中死，自始君王不动心”好在哪？“复恐匆匆说不尽，行人临发又开封”好在哪？“贫居往往无烟火，不独明朝为子推”好在哪？“垂死病重惊坐起，暗风吹雨入寒窗”好在哪？等等这些，第一步（翻译）和第三步（综述）是不变的，找准第二步你要把回答的内容套进去。最基本的那两句，就是最先学的有形化什么的别忘。 烘托，也是反衬：以乐景衬哀情而哀者更见其哀，这就是这阅读题碰到烘托反衬字样的，或者明显看出来是烘托反衬作用的都答这一句。上边有一道“将士军前半死生，美人帐下犹歌舞”的题，答对比是对的，答反衬也是对的。以乐景衬哀情而哀者更哀，同学们感受到封建统治阶级的荒诞和半死生的将士的悲哀了么？ 二．高考诗歌鉴赏中常见的思想感情： ● 忧国忧时：1. 揭露统治者的昏庸腐朽； 2. 反映别离和战乱的痛苦；3. 同情人民地疾苦；4. 对国家和民族前途命运的担忧。 ● 建功报国：1. 建功立业的渴望；2. 保家卫国的决心；3. 报国无门的悲伤；4. 山河沦丧的痛苦；5. 年华消逝，壮志难酬的悲叹；6. 揭露统治者穷兵黩武；7. 理想不为人知的愁苦心情。 ● 思乡怀人：1. 羁旅思乡之情；2. 对亲人友人的思念之情；3. 边塞思乡之情；