土家民间美术与儿童美术教育的研究课题.doc

PAGE  PAGE 19 《土家民间美术与儿童美术教育的研究》课题 结 题 报 告 课题类别：湖南省教育学会“十一五”科研课题 课题批准号：9—23 学科分类：小学美术 课题主持人：赵祖凤 湖南省保靖县实验小学 主要研究人员：刘芹梅、王 萍、田靖、饶强、梁顺丹、刘传玉、向红梅、向 东、刘素娟、杨秸荣、吴厚明、石春晖、宋开文、彭秀东、彭秀勇、阙运娣、王建英、谭曙、石玉屏、石凤满、杨秀东 《土家民间美术与儿童美术教育的研究》课题 结 题 报 告 湖南省保靖县实验小学 赵祖凤 内容提要：课题《土家民间美术与儿童美术教育研究》，主要是在着力挖掘和开发本地区土家民间艺术资源的前提下，将其有效资源与儿童美术教育、校本课程开发进行有机整合，使学校美术教育在执行新课标的同时，贴近本民族文化，贴近学生生活环境，使学校美术教学更具生命力。 课题的主要依据是：《艺术教育国家标准》、《美术课程标准》、《美术课程标准》及国内外儿童美术教育现状调研资料。 课题实验研究的目标、对象是：探索土家族民间美术与儿童美术教育整合的有效途径及教育模式。研究的对象有小学3—4年级4个班。 课题实验研究的内容、方法是：内容主要有挖掘和开发土家族民间美术资源，对土家民间美术资源进行校本课程开发的研究。方法是行动研究法和文献研究法。 课题研究的步骤：共分准备和实验两个阶段。 课题实验研究工作的组织与落实有四个特点：准备工作充分、课题研究深入、课题教材丰富、经验总结及时。 课题实验研究实施的成果有三大项：一是课堂教学方面生成了校本美术课程、丰富了课堂教学方法。二是学生方面提高了学生的传统美术素养、提高了绘画水平，在县以上各级美术比赛活动中有200多名学生获奖，其中获一等奖的达80人次。三是教师方面促进了教育观念的更新、教育与科研能力的提高，以课题为主的论文、调研文章和美术作品达60余项，其中10项获省级一等奖。 分析与讨论：土家民间美术对促进儿童身心发展有独特的作用，土家民间美术教育的开展促进了教育内容与教育资源的整合，促进了土家民间美术的继承、创新与发展。 课题研究存在的主要问题及今后的设想：问题主要存在于教学时间量不够、经费保障有难度、调查研究还有一定的局限性。设想有树立精品意识，做到精益求精；加强写作，及时反思；课程资源开发必须立足学校实际；课题研究要形成一套完整的课题管理制度和管理程序。 主 题 词：土家民间美术 儿童美术教育 研究 正 文： “土家民间美术与儿童美术教育研究”课题结题报告 一、课题提出的背景 当今推进素质教育的过程中,越来越多的人认识到美术教育在提高与完善人的素质方面所具有的独特作用。尤其是美术教育列入教育方针以后，美术教育受到了当前的重视，迎来了新的发展机遇，进入了重要的发展时期。但我们在对湘西地区美术教育情况的调研中发现，目前的美术教育还有许多不符合素质教育要求的地方，尤其是儿童美术教育还存在着诸多问题：一是本地区民间的传统文化和艺术资源在学校艺术教育中未能有机整合，使民族民间文化在学校美术教育中缺失。二是儿童美术的内容囿于教材提供的材料，与学生的生活环境脱节。三是学校未能从应试教育的桎梏中摆脱出来，美术教育重视程度不够高。 二、课题实验研究的现实意义 湘西地区土家民间文化历史悠久，民间美术形式多样，文化底蕴丰厚。近年来，随着现代进程的加快，文化艺术形式的变异，土家族民间文化正面临着消亡的危机。本课题的研究，对抢救和保护非物质文化遗产、发扬和传承土家民间文化艺术有着重要的作用。同时，我们在着力挖掘和开发本地区土家民间艺术资源的前提下，将其有效资源与儿童美术教育校本课程开发进行有机整合，使学校美术教育在执行新课标的同时，贴近本民族文化，贴近学生生活环境，使学校美术教学更具生命力。 三、课题实验研究的依据 （一）理论依据 1、《艺术教育国家标准》强调“缺乏基本的艺术知识和技能的教育决不能称为真正的教育”，“没有艺术的教育是不完整的教育”，从教育价值方面，充分论证了艺术教育的重要性。 2、《美术课程标准》关于美术教材的特点要求：教材结构在充分体现课程标准基本精神的基础上，强调控索性，采用全新的设计思路。教材内容和活动方式充分考虑开放性、立体性，使教师的教学，学生的学习具有较大的立体选择空间（学习内容、学习方式和工具材料等方面）。 3、《美术课程标准》非常重视课程资源的开发与利用，课程资源的开发与利用作为实施美术课程总目标的必不可少的组成部分。通过校本课程资源开发，能让学生了解少数民族的悠久历史、民族艺术与文化遗产的价值。 （二）理论假设 本课题的研究植根于本土民族民间文化艺术之上，与本地区本民族的学生生活环境贴近，是学生喜闻乐见的文化艺术，学生易于接受，乐于接受。如果将土家族民间美术与学校美术教育有机地科学整合，学生