浅谈大学英语四级阅读能力的培养.docVIP

PAGE  PAGE 4 浅谈大学英语四级阅读能力的培养 　　【摘 要】随着大学英语四级考试的不断改革，其中的阅读部分也发生了明显变化，显示出信息时代对阅读能力有了更高的要求。本文探讨了影响四级阅读的主要因素，并提出了培养阅读能力的策略。 　　【关键词】阅读能力；影响因素；培养策略 　　中图分类号：H310.42 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2017）01-0224-01 　　为了推动大学英语教学大纲的贯彻执行，对大学生的英语能力进行客观、准确的测量，国家教育部每年都会组织大学英语四级考试，有效地提高了英语教学质量，激发了学生学习英语的积极性。而“阅读理解”作为大学英语四级考试的重点内容，已成为国内外学者重点探讨的问题。 　　大学英语四级考试经过多次变革，阅读部分所占分值比例为35%，在四大题型中分值比重超过1/3，可见阅读在英语四级考试中的重要性。阅读是人们获取信息、增长知识的主要途径。从某种程度上讲，提高阅读能力，是提高听、说、写、译的关键。按照大学英语四级考试大纲的要求，阅读理解既要理解个别句子，又要理解上下文的逻辑关系；既能理解表面含义，又能理解深层含义；既能理解细节和事实，又能掌握阅读材料的主旨和大意；不但能做表面理解还能对阅读材料进行推理和判断。因此，对阅读能力的考查，实际是对学生语言综合能力的考查。 　　一、影响阅读的因素 　　四级阅读材料所涉及的内容广泛，题材多样，由于是语言综合能力的体现，因此一直受到师生的高度重视。但是学生在阅读过程中还是存在很多问题，亟待解决。 　　四级考试经过多年的变化，虽然删除了词汇和语法结构部分，但是这部分内容通过阅读等其他题型进行考查。词汇量的匮乏成了多年来困扰四级考生的一大因素。我们都知道，词汇是语言学习的基础，没有词汇既不能传达信息也不能认知信息。在四级阅读中，考生不但要有足够的词汇量，还要了解同一词汇在不同语境下的含义，了解熟词僻义。而在实际的练习中，笔者发现，由于词?R量的缺乏，学生对阅读要么束手无策，要么过度依赖字典。还有一部分同学，虽然能认识单词，但对篇章、段落的理解不透彻，这是语法知识的不全面导致的。单词是基础，但也要有语法做支撑，否则，在阅读过程中只是一些词汇的罗列、堆砌，随着四级试题的不断改革，长难句越来越多，这无疑为语法没学好的同学增加了障碍。 　　影响阅读速度和质量的另一个因素，源于学生对课外知识的缺乏，这其中包括文化、社会、科技等方面。在日常教学中，非英语专业的学生对英语学习的兴趣不大，认为英语阅读枯燥乏味，并且极耗时间。学生读得越少，阅读能力就越差，久而久之，形成一个恶性循环。 　　语言是文化的载体，文化对语言的影响根深蒂固，要精通一门语言，必须要有文化背景做支撑。否则，即使阅读材料中没有生词，也不能理解其所传达的深层含义。 　　二、阅读能力培养策略 　　首先，教师在课堂上要正确引导。就词汇一项来说，教师在讲授的过程中应尽可能多地介绍构词法，让学生习惯词根、词缀记忆法，这样学生掌握的就不是一个单词，而是一组单词。也可以在课堂上通过听写等方式来督促学生背单词。就语法来说，大学已经不再是单纯讲授语法的阶段，但是教师可以在讲授练习的过程中，对所涉及到的语法知识进行复习，从而帮助学生加深对语法知识的巩固。 　　其次，教师应该充分利用所学教材进行阅读训练。在课堂上，教师可以规定阅读的时间，对课文的阅读要求学生进行精读和泛读的训练，鼓励他们独立阅读，对课文里的长难句进行解析，帮助他们理清句子结构，巩固语法。在此过程中，也要帮助学生养成良好的阅读习惯。 　　（一）默读，无声阅读。有些同学在阅读的时候，喜欢小声读出来，这样不但影响自己的阅读速度，也影响其他人。 　　（二）不要指读。有的同学在阅读的时候，习惯拿手指或笔指点单词，这也是不好的习惯。 　　（三）寻读和略读相结合。这也就是原来四级阅读题中的skimming and scanning， 这样能有效地节省阅读时间，并且保证做题的质量。另外，在阅读时不要依赖字典。 　　上世纪70年代，倍受国外学者推崇的合作学习也能有效地培养学生的阅读能力。早期的合作学习多以小组为单位，通过合作完成阅读任务，在当今的教育形式下，这无疑也是一种好方法。它可以让学生体验阅读的乐趣，激发学生的学习兴趣，从而加强学生对阅读技巧的掌握，提高学生整体的阅读水平。学生在互帮互助的情况下学习，可以有效提高学习效率，也可以取长补短，为以后的学习奠定基础。 　　三、结语 　　综上所述，英语阅读能力测试在如今的四级模式下变得尤为重要，阅读能力的培养不仅应该引起学生的足够重视，教师也应该加强引导，在平时的教学过程中及时发现问题，帮助学生分析问题，从而解决问题。 　　参考文献： 　　[1