教师持续教育与师训部门的项目执行策略.pdfVIP

第 24 卷第 4 期 2010 年 8 月 北京教育学院学报 VoJ.24 No.4 Aug.201O JOU民NAL OF BEUING INsmUTE OF EDUCATION 教师持续教育与师训部门的 项目执行策略* 李兆端牌 (北京市房山区教师进修学校，北京 ]024佣) 摘要:从教师持续教育的定义、内涵和项目执行中的问题出发，阐明了教师持续教育的多项 功能，为地方(市、医)师训部门在项目执行中，从规划设计、项目管理、营造良好生态环境、培 宵共同价值等方面提供行之有效的对策方略，以达到急政府之急、解教师之常、强农村教育 之本、因基础教育之基的阔的。 关键词:教师培训11;教师持续教育;项目执行策略 中图分类号:G451.2 文献栋识呵地 文章编号: 1∞←228X(20 10)04-∞11-04 随着社会分工越来越细，教师专业化要求也 越来越辙。为树5L科学发展观，构建终身学习的 学习型社会，在广集博采各方建议之屑，今年出 台的《国家中长期教育改革和发腰规划l纲要 (2010-2020)提出了敦师队伍建设工程。培是 一项具有国际视野、宏观思考和历史眼光的工 程。 叫、教师持赣教育的定义、南峰和明 回执行中的坷:l{ 教师持续教育是对完成相应学业、取得一定 学历后的所有在职专业技术人员与领导管理人 员的知识、技能进行补充、更新、拓宽和提高的一 种追加教育。与以按继糯教育不间，教师持续教 育一是体现教师获得持续发展的主动性，其根本 目的在于不断提高专业人员的踪合素质.促进教 师作为生产力的桦续发展。二是贯穿教师职业生 据，与终身教育体系紧畸衔接。 一次性学历教育向终身学习的转变，使整体 社会要求制度与文化同步跟进，也要求教育功 能、结构与保障机制的跟进。作为教师培训的执 行部门，要考虑的事情很多。 *收稿日朔 :2010斗6-07 (…)目标确立方面 1.教宵理念转化为教学行为，如例落实?中 间环节与影响因素究竟在哪里? 2.诸如课郁、教 材、资晦、课件老阴段的培训l内容滞后于教育教 学改革实践的问题如何解决? 3.课程设计的依据 是什么?实行任务驱动而任务如何确定74.教 师培训中一线教师的主体参与如何体现? (二)方法示范促进改革方面 1.理论课程、实践课程、考察交流等如何有 机结合? 2.怎样做对象需求调研?如何做出调研 结论? 3.如何设计与瑞择培训方式?怎样操作以 学科为基础、以问题为中心、以案例为载体、以参 与互动为平台的培训II? 4.模块教学的优势与局限 是什么?专题研讨的优势与周限是什么? 5.案例 教学性质是示范蔬例、问题案例还是探究束例? (主)南端引领骨干培训方酣 1.蜡训者培训与一绒骨干教师培训有哪些 不间?培训管理者踹训与学科培训者培训有什么 不同?两者的沟通3互王动怎样设叶? 2 加各樊培训的骨干教师再墙训定位在明哪F盟?有 什么创新?如何调研? 3.骨干教师戚为蜡训者是 教师专业发殷最有效的逾径，如何在培训中关注 井有效探索这一问磁? 4.教师专业能力的塔尖 种作者简介:李兆端(1972叶， 5月，河南析)11 县人，北京市房山区教师进修学校教研员。 11 北京教育学院学报 是学科教学技能乃至艺术，培训中如例廉焦这一 塔尖 (阴)资楝整合方酣 1.如何兼顾跨学科、跨学段、蹄地区、跨民族 (语音)的组班培训II? 2.跨学段细班的优势与不足 在哪里?如何分类指导? 3.培训模式多，花样新， 重点应放在哪里?分阶段培训的耐期成果如何达 成?如何处理阶段性成果与最终成果之间的关 系q 具、.坪持续.宵筒功能 (…)教师持续教育是社会公益与国家行为 的有机结合 地方政府对基础教育的重视，贯彻到今日 敬宵即明日社会的理念促使教师素质普遍提 扁。教师迫于社会环境的压力，主动要求其专业 发展。所以教师持续教育的功能走位就成为:政 府倍帧一一教师向往一一全体学生受益一一学 校品质提升……社会认可一…教师阳光……政 府支排一一教师主动…... 持辑发腿成为教师专业生糠的有机组成部 分。作为一次性学校教育向终身教育转变的重要 载体与不町或缺的过程，持续教育在人与社会的 和谐发展中发挥着日益重要的作用。政府对持续 教育的社会效凝结予高股道视和有放交椅，主要 体现为:第一，政府主导与管理。第二，通过立法 强化教师的持续教育。第兰，政府投入直接或通 过专业培训机构间接实施教师持镇教育。 国家行为对教师教育的重视与倡导作用是 很明报的。党的十七大报告首次将优先发展教 育、建设人力资糠强国列为加快推进以改善民 生为重点的社会建设的首要任务，提出了教育 是民族振兴的基币，教育公平是社会公平的重要 基础的科学论断。将加强敏师队伍建设，重点 提高农村教师紫质作为教宵优先发展的建立要任 务之…骂进党的十七大报告之中，