24.33角形1边的平行线(教学设计).docVIP

24.3（1）三角形一边的平行线 教学内容分析 三角形一边的平行线对学生而言是全新的东西，在学生的知识结构中，平行线只能推出角的关系，而本节课告诉我们平行线还可以推出比例式.这节课学生较难理解，何谓对应线段成比例要解释清楚，由平行能推出几个比例式要写出来.本节课要注重过程教学，让学生真正理解定理. 教学目标 1.通过对三角形中位线的概念与性质的分析,从特殊到一般，提出关于三角形一边平行线的研究问题； 2.经 历运用分类思想针对图形运动的不同位置分别探究的过程,初步领略运用运动观点、化归和分类讨论等思想进行数学地思考的策略； 3.掌握三角形一边的平行线性质定理的应用. 教学重点及难点21世纪教育网 三角形一边的平行线性质定理的理解和应用. 成比例的线段中，对应线段的确认. 教学用具准备 三角板，电脑，实物投影仪 教学过程 一、复习 1、同底等高的三角形的面积比是多少？ （1：1） 2、等底不等高的三角形的面积比是多少？（高之比） 3、等高不等底的三角形的面积比是多少？（底之比） 4、若，（均不为零）则把这个乘积式化成比例式可以写成哪几种形式： ， （ 让学生知道等积式转化到比例式可以有多种形式.） 5、三角形的中位线有什么性质？（平行于底边且等于底边的一半） 二、学习新课 问题1：如图若∥，，能否得到? 由等底同高三角形等积，面积比等于底之比得：；[来源:21世纪教育网] 由等底同高三角形等积，面积比等于底之比得：. 因为∥，所以 ， 所以=1即 . 问题2：若将向下平行移动能否得到 ？ 已知：,直线与边AB、AC分别相交于点D、E，且∥. 求证： . 证明：联结EB,CD设E到BA的距离为h ，则21世纪教育网 , 得， 同理可得， ∥, 议一议：利用比例的性质，还可以得到哪些成比例线段？ 今后常用的有三个比例式： 讨论：若DE截在AB,AC的延长线上，或DE截在BA,CA的延长线上，如上图，上面的三个比例式还成立吗？ 21世纪教育网 三角形一边的平行线性质定理：平行于三角形一边的直线截其他两边所在的直线，截得的对应线??成比例. 符号语言：∵DE∥BC, , 强调在同一条线段上的比例关系. 2．例题分析 例题1如图,已知DE∥BC,AB=15,AC=10,BD=6.求CE. 解∵DE∥BC, ∴, 由AB=15,AC=10,BD=6,得 ,∴CE=4 . 三、巩固练习： 1、在△ABC中，DE∥BC，DE与AB相交于D，与AC相交于E. （1）已知，求的长.[21世纪教育网 （2）已知求的长. （3）已知3：2，，求的长. 2、 如图， 在⊿ABC中，DE∥BC， S⊿BCD：S⊿ABC=1：4，若AC=2，求EC的长. 3、如图，已知，AB∥CD∥EF，OA=14，AC=16，CE=8，BD=12，求OB、DF的长. 4、如图，在⊿ABC, DG∥EC,EG∥BC,求证： =AB· AD.[来源:21世纪教育网] 四、课堂小结 1、这节课学习了哪个定理？你能叙述吗？ 2、分别结合图形把所学的定理用符号语言叙述. 五、作业布置：课本第13页，练习册[来源:21世纪教育网]