24.4.1《3角形的中位线》学案.docVIP

 PAGE \* MERGEFORMAT 5 24.4.1《三角形的中位线》教学案 学习目标： １、经历三角形中位线的性质定理和梯形中位线的性质定理形成过程，掌握两个定理，并能利用它们解决简单的问题。 ２、通过教学了解常用的辅助线的作法,并能灵活运用它们解题。 ３、进一步训练说理的能力。 ４、通过学习，进一步培养自主探究和合作交流的学习习惯；进一步了解特殊与一般的辩证唯物主义观点；转化的思想。 重点、难点： 1、重点：经历三角形中位线的性质定理的形成过程，掌握这个定理，并能利用它们解决简单的问题。 2、难点：利用它们解决简单的问题、进一步训练说理的能力。 过程设计: 一、衔接知识回顾： A 1、如图：D点是三角形ABC中BC边的中点，则AD是BC的 线。 1）BD= = BC D C B 2）S△ABD= = S△ABC 2、相似三角形的判定方法主要有 、 、 三种 。 3.如图，△ABC中，已知：DE∥BC，则△ADE △ABC。 当点D是AB的中点时 ， 则= = ， 所以点E也是AC的 。 二、自学探究： 现在换一个角度考虑， 如果点D、E原来就是AB与AC的中点 那么是否可以推出DE∥BC呢？DE与BC之间存在什么样的数量关系呢？ 1、猜想 从画出的图形看，可以猜想：　DE BC，且DE＝ BC． 2、请证明你的猜想？（由学生填空） 证明： ∵△ABC中，点D、E分别是AB与AC的中点， ∴　 ． ∵　∠A＝∠A， ∴　△ADE∽ ∴　∠ADE＝∠ABC， （ ）， ∴　DE∥ 且 我们把连结三角形两边中点的线段叫做 ，并且有 三角形的中位线平行于 并且等于第三边的 。 4、三角形的中位线与三角形中线有区别吗？（由学生讨论） 三、实践应用 例1 求证三角形的一条中位线与第三边上的中线互相平分。 已知：　如图24．4．3所示，在△ABC中，AD＝DB，BE＝EC，AF＝FC。 求证：　AE、DF互相平分。 证明： 连结DE、EF． 因为AD＝DB，BE＝EC 所以DE∥ （三角形的中位线平行于第三边并且等于第三边的一半） 同理EF∥ 所以四边形ADEF是平行四边形 因此AE、DF互相平分（平行四边形的对角线 ） 思考： 1、观察上图，△ABC与 △DEF的周长比为 ；S△ABC：S△EFD= : 2．在△ABC中再加 条件，能使四边形ADEF为菱形。 理由： 3、在△ABC中再加 条件，能使四边形ADEF为正方形。 理由： 四、课堂练习： 1、若△ABC的三条中位线长分别为3、4、5，则△ABC的周长为 面积为 。 图1 图2 2、已知：如图2，四边形ABCD中，E、F、G、H分别是AB、BC、CD、DA的中点 求证： （1）四边形EFGH是平行四边形。 （2）请增加一个条件使得四边形EFGH为菱形。 （3）请增加一个条件使得四边形EFGH为矩形。 （4）能不能只增加一个条件使得四边形EFGH为正方形。 五、课内小结： 1、我们把连结三角形两边中点的线段叫做 ， 注意：三角形的中位线有 条。并且有三角形的中位线平行于 并且等于第三边的 。 2、推论：过三角形一边的中点作另一边的平行线，必 第三边。 3、遇中点问题常连接中点，或过中点作平行线构造三角形的中位线，三角形的中位线解决问题。 六、延伸设计： A组 1、已知：如果，点D、E、F分别是△ABC的三边的中点 1）若AB=8cm，求EF的长； 2）若DE=5cm，求AC的长． 3）若增加M、N分别BD、BF的中点，问MN与BC有什么关系？为什么？ 2 如图24．4．4，△ABC中，D、E分别是边BC、AB的中 点，AD、CE相交于G。 求证：　 证明: 连结ED ∵　D、E分别是边BC、AB的中点 24．4.4 ∴　DE∥ ， （三