4微笑着承受1切(2课时).docVIP

4微笑着承受一切 教材分析： 课文写的是16岁女体操运动员桑兰在美好人生刚刚开始时遇到了一个天大的不幸——脊椎骨骨折，但她没有绝望，而是微笑着承受一切，坚强地与伤痛作斗争的事。文章采用倒叙的手法，回忆桑兰在一次跳马比赛中不幸负伤，在伤痛治疗期间，表现出了一位小姑娘面对重大打击的顽强的毅力和无比的勇气。关于桑兰的受伤、治疗及生活情况，中央电视台体育栏目中曾作过专题报道。学生可通过查阅报纸杂志、搜集音像资料、书信专访等了解。在此基础上学文，有助于学生感受桑兰的顽强精神，最后用朗读表达出来。 教学目标： 1、学会本课生字，理解生字组成的词语，会用“询问、意外”写句子。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。 3、借助课文具体的语言材料，理解课文内容，了解桑兰的事迹，让学生感悟桑兰面对天大的不幸仍坚强不屈的精神和积极乐观的人生态???。 4、学习桑兰不怕困难，勇于向困难挑战的精神。 教学重点： 了解桑兰的感人事迹，学习桑兰不怕困难，勇于向困难挑战的精神。 教学难点： 抓住桑兰的语言、动作等细节的生动描写，训练学生的朗读水平 教学准备： 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 课时目标： 1、学会本课生字，理解生字组成的词语。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。 教学重难点： 学会本课生字，理解生字组成的词语。 一、揭题导入，理解课题 1、（板书：微笑。）问：你微笑过吗？什么时候？（继续板书：承受） 2、“承受”是后鼻音，读准音。你能给它找个近义词吗？（忍受、承担）“承受”可以和哪些词语交朋友呢？ 同学们说得真好，（承受：压力、挫折、困难、不幸）都是人生道路上各种各样的不幸，如果这些加在一起，那就可以称之为“一切”。（板书：一切）有一个十七岁的姑娘，她微笑着承受这一切。来，我们一起读课题。（齐读）读了这个课题，你们想认识这位姑娘吗？ 3、出示桑兰比赛图片，她就是桑兰 。究竟是什么事使她承受了一切？她又是如何承受的呢?让我们一起走进课文，走近桑兰。 （设计意图：“疑是思之始”，引导学生对课题进行生疑，唤醒了学生的阅读期待。） 二、初读课文，整体感知 1、自读课文，要求：读准字音，读通课文，自学生字新词，给课文标序号。 2、检查预习效果。 （1）出示生字：指名读、开火车读、齐读。 （2）指名分自然段读课文，正音。 （3）交流生词理解情况 　 3、再读课文，理清脉络。教师引导：桑兰究竟是个什么样的人呢？请大家再读课文，看看用课文中的哪三个词语来概括最恰当？ 　　4、梳理问题，形成共识： 　　优秀：桑兰的我国最优秀的跳马选手。 　　不幸：桑兰是个非常不幸的人。 　　坚强：桑兰是个异常坚强的小姑娘。 （设计意图：让学生围绕问题自主展开研读，引导他们抓住课文中的“优秀”、“不幸”、“坚强”这三个关键词理清课文脉络，弄清其间的内在联系，感受主人公以坚强的性格和积极的人生态度。这样既抓住了全文的准绳，避免了繁琐的分析，又引发了学生的探究欲望，使学习成为学生主动建构的有效过程。） 三、指导写字 1、出示字，并齐读。 2、指导。注意：选、摔、套、疗、 3、学生练习，教师巡视指导。 （设计意图：识字写字教学仍然是中年级语文学习的重要环节，花费一定时间，指导让学生当场识记书写一些字词，仍是非常需要的环节。） 第二课时 课时目标： 1、借助课文具体的语言材料，理解课文内容，了解桑兰的事迹，让学生感悟桑兰面对天大的不幸仍坚强不屈的精神和积极乐观的人生态度。 2、学习桑兰不怕困难，勇于向困难挑战的精神。 3、会用“询问、意外”写句子。 教学重难点： 借助课文具体的语言材料，理解课文内容，了解桑兰的事迹，让学生感悟桑兰面对天大的不幸仍坚强不屈的精神和积极乐观的人生态度。 一、复习导入 1、听写词语。 2、过渡：17岁的桑兰为什么能微笑着承受一切？她有什么样的精神呢？ （设计意图：复习上课时内容，听写已学词语，巩固对所学知识的印象，自批词语，有利于学生自主意识的培养。） 二、“走进”——桑兰 1、紧扣“优秀”，探究第一段（第一部分） （1）自由朗读，说说从哪儿可以看出桑兰是“最优秀“的跳马选手。（抓住“5岁开始练体操”、“12岁入选国家队”、“多次参加”、“赢得荣誉”等词句来体会。） 出示资料：1981年出生于浙江宁波。1987年入宁波市少年体育学校。1990年进入浙江省体工队。1993年进入国家体操队。1995年在南京全国城市运动会上获得全能和跳马第一名。1997年，在全国体操锦标赛上获得跳马第一名。曾多次参加重大国际比赛，为国家赢得了荣誉。 （2）播放“画面”，入境感受。 同学们想不想欣赏桑兰轻盈优美的动作，潇洒矫健的身影呢？让我们一起来看录象（播放桑兰比赛、获奖的镜头。） （3）激发兴趣，配音解说。 谁能给刚才的画面配音，向大家介绍我国体操名将桑兰呢？（学