对汽车维护与故障排除课程教学的几点建议.pdfVIP

·64· 哈尔滨墼些拉查堂堕堂堡 !!!!至箜!型 !!!!!!!!!坚!!!!!∑!!!!!!!!!垒!!!!!i!!!璺!!!!￡! 对汽车维护与故障排除课程教学的几点建议 银俊鹰 (包头轻工职业技术学院．I～蒙古包头014043) 摘要：针对汽车维护与故障排除的课程特点对教学做有益研究，提出几点建议。在教学中应该注重培养学生学习兴趣， 引导学生自主学习；注重强化实践教学；注重教学节奏；注重整合行业热点。 关键词：职业技术院校；汽车维护与故障排除教学；教学方法 中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1008—8970一(2011)f)l一0064一02 随着科学技术的迅猛发展，我国的汽车行业如雨后春 笋以极其强大的生命力茁壮成长，企业对汽车维护维修技 术工人的需求量和素质要求也日益提高。为适应全面有效 地实施素质教育以培养学生的综合能力，为企业输送合格 的技术人才的目标。各级各类职校要苦练内功。在教学教法 上做文章。下面就以职业技术学校车辆专业中汽车维护与 故障排除这门课程的课堂教学方法为例．谈几点建议。 一、注重培养学生学习兴趣，引导学生自主学习 (一)由“情境”出发注意激发学生课堂学习的积极性 现代教育理论告诉我们。教学是—个认识过程，其间又 伴随着隋感过程，也包括一系列情境l”。首先，教师讲课应该 面带微笑。充满激情，言语抑扬顿挫．声晴并茂。让学生们以 活泼的心态积极思索汽车王国的奥妙，领悟发达科技的精 髓。情感教育对专业课教学有莫大的熏陶性、强大的感染性 和不可估量的非量化性，对汽车维护与故障排除这门课程 教学具有不可忽视的重要作用。其次．这门专业课要求学生 对汽车机械、电器与电子设备等知识全面了解，而一般来说， 学生们会不同程度地忘记学过的这些内容，这就增加了知 识切入的难度，面对这种情况就要创设互动性的学习环境， 激活学生的思维，有效衔接新旧知识点。如讲解发动机燃料 供给系统故障诊断这一内容时，可利用模拟油路模型或多 媒体油路故障模拟实验，联系生活中油路易发生的故障，设 置科学合理的疑问，让学生积极思考，尝试答疑，主动找寻实 验结果，把需要解决和运用的新旧内容巧妙融于矛盾—— f收稿日期120 LO-1 1-05 【作者简介l银俊J驽(1974_)．女，包头轻工业职业技术学院机电系讲师。 探究——深思——发现——解决的过程中，从而使学生的 注意、思维、记忆、创造凝聚在一起，达到学习的最佳状态，引 起学生极大的求知欲望。 (二)由教学方法的运用出发，引导学生自主学习 学生在自主探求的过程中不能过散过缓，在主动寻求旧 知识的过程中会有遇到困难就放弃的情形。那么．就需要研 究合适的教学方法来引导学生。在汽车维护与故障排除这门 课的教学上，我对课堂讨论式教学作了有益探索，这种方法 可以让学生成为教学活动的主体，主动参与，积极思考，老师 加以指导和小结，把需要的知识点一网打尽。如：讲授汽车燃 料供给系统常见故障部位时，提前告诉大家要课堂讨论一节 课，准备相关学习资料，讲课时老师需要运用多媒体技术展 示给大家整体油路实物线图和各部件实物构造图 油箱——上油管——汽油滤清器——汽油泵——化油器 设置问题是：不来油的故障部位可能在哪里?具体分析 部件可能的故障部位?让同学们分组讨论并可以查资料而 后得出答案，最后由老师总结，评分给出平时成绩。在讨论中 锻炼了学生的思维能力和主动学习的积极性，有效地把相 关的油箱、滤清器、汽油泵和化油器以及油管等内容加以复 习，还初步找出问题答案。师生之间、学生之间的信息交流形 成双向反馈。取得良好教学效果，为下步整体内容的学习打 下良好基础。 (三)让学生在学习中获得成就感，强化学生学习兴趣 成就感是学生学习的内在动力，我们在构建一个内容 万方数据 的教学时，结合实践要分成若干单元，可在课堂上让学生完 成一些可行的实际操作单元，来检验学生学习效果，在他们 独立完成的过程中，获得极大成就感．从而强化学生的学习 兴趣。如：在化油器的故障排除教学中．就可把教学分成三大 过程。第一，回顾化油器结构原理，这一单元就可让学生分成 几组同时比赛拆装，由老师得出结论，这一实际操作过程能 使同学们体会到化油器的精妙，同时让学生感到我很熟悉 它，会激发学生进—步探究的渴望。第二，讲解化油器可能的 故障及其故障部位，讲完相关内容，如：化油器来油不畅，就 可安排学生分组对故障化油器进行分析，学生在排除过程 中充分体验到成功的欢乐，再次强化学习兴趣。第三，可利用 实训基地在师傅的指导下对实际故障汽车进行检修。当然 这就需要调节好理论与实践的节奏。这样的话，学生就会对 这门课程有极大的积极性和主动性。这一点是无论老师讲 得多么精彩也不能比拟的。 二、注重强化实践性教学 汽车维护与故障排除课程是理论性、实践性、技