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7* 狄仁杰公正护法 安岳县义务教育语文社S版六年级下册语文导学案 ?? PAGE 4 本节编写：郭小平 审稿：李俊林 本节编写：郭晓平 审稿：李俊林 ? PAGE 3 ? 义务教育六年级下册语文导学案 7* 狄仁杰公正护法 学习目标 1．认识本课生字，理解词语意思，并积累词语。 2．读懂课文内容，了解狄仁杰是怎样公正护法的，感悟狄仁杰刚正廉明、执法不阿的精神。 3．根据课文第三、四自然段的内容，编写小剧本，再演一演。 学习重点 读懂课文，了解狄仁杰是怎样公正护法的，体会狄仁杰刚正廉明、执法不阿的精神品质。 学习难点 认识严格护法的重要意义。 知识链接 狄仁杰（630~700），字怀英。唐太原人，武则天时期的宰相，杰出的政治家。狄仁杰出身官宦之家，从政后，经历了唐高宗与武则天两个时代。历任并州都督府法曹参军、大理丞、豫州刺史等职。因明察善断，敢于直谏，名震京城。由于狄仁杰忠于唐室，善断，直言敢谏，多建功业，武则天尊呼他“国老”。 学习过程（2课时） ?预习检测 1．给下列多音字写出不同的读音并组词。 （ ） （ ） 阿 任 （ ） （ ） 2．把词语补充完整。 ( ) ( )廉明 ( ) ( )不阿 明察( ) ( ) 声名( ) ( ) ( ) ( )大怒 犯颜( ) ( ) ( ) ( )遍野 ( ) ( )之众 3．搜集有关狄仁杰的资料。 [自主完成，同桌互查。] ?导入感知 熟读课文，然后填空。 狄仁杰是 朝一位 、 的政治家。本文按照 的写作顺序，列举了他 、 、 三个事例。 [通读课文，整体把握。感知大意，理清脉络，明确顺序，概括事件。] ?精读感悟 1．狄仁杰身为大理寺的负责人，他是如何公正护法的？ 事例一：犯颜直谏保将军 ⑴用横线划出能体现狄仁杰公正护法的语句。写出自己的理解或感受。 ⑵狄仁杰如此不顾个人安危，犯颜直谏是为了什么？ ⑶在这件事中，其他大臣们是什么表现？反映什么问题？ 事例二：刚正不阿惩罪人 ⑴读事例二，用波浪线划出写狄仁杰回复唐高宗的句子。 ⑵狄仁杰的话里指出唐高宗什么错误？ ⑶狄仁杰要自我流放的目的是什么？从他的话中，你体会到他是一个什么样的人？ ⑷从“朝廷的风气大为好转”，可以看出什么？ 事例三：明察善断护无辜 默读故事，思考下列问题： ⑴张光辅所犯的罪行是什么？ ⑵你从“不计其数”“哀鸿遍野”这两个词体会到了什么？ ⑶狄仁杰怎么做的？体现了他什么品质？ 2．除了这三件典型事例，还有哪些地方也能让我们感受到狄仁杰的公正护法？ 快速浏览第二自然段，完成练习。 ⑴从“第一年”“大量”“一万七千多人”可以体会到 。 ⑵这段话中有一个双重否定句是 。从这个句子可以体会到什么？ [自主探究学习与小组合作学习相结合，勾画重点句子，抓住关键词语，关注语言、动作描写，引导情感朗读，品析细节，体会人物品质。] ?总结提升 1．此时，你对狄仁杰有什么印象？他护的仅仅是“法”吗？你对“公正护法”又有怎样的理解？ 2．如果你是第三个故事中获救的百姓，你将如何为狄仁杰撰写碑文？请动笔写下来。 3．本文作为人物传记，有哪些值得学习的写作手法？ 4．创编小剧本，表演。 [赞美名相，撰写功德碑文，赏析文章，归纳写作特点，总结全文，升华主题，拓展延伸，综合实践。] ?达标检测 一、给带点字注音。 处罚( ) 包庇( ) 屠杀( ) 无辜( ) 怜悯( ) 哀悼( ) 二、形近字组词。 刚（ ）宠（ ）辅（ ） 钢（ ）庞（ ）脯（ ） 三、圈出错别字，并将正确的字写在括号里。 1．朝庭大成们敢怒不敢言。（ ） 2．唐朝有一位钢正廉明、执法不呵的政治家。（ ） 3．大家又集资立牌，颂扬狄仁杰的工德。（ ） 四、阅读选段，完成练习。 当时有一个叫王立本的大臣，仗着皇帝的宠信，滥用职权，干了