7下诗两首导学案.docVIP

4、《诗两首》导学案1 【学习目标】 1、理解这两首诗，背诵《假如生活欺骗了你》。 2、培养积极乐观的人生态度，勇敢慎重的面对人生选择。? 3、了解象征手法的作用。? 第一课时 《假如生活欺骗了你》 一、课前自学 （一）了解作者及作品 普希金，俄罗斯伟大的诗人，小说家，史称“俄罗斯文学之父”，俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。 他的诗具有很高艺术成就和无言的艺术魅力。俄罗斯著名的文学理论批评家别林斯基曾这样赞誉普希金的诗：“所表现的音调和语言的力量到了令人惊异的地步：它像海波的喋喋一样柔和、优美，像松脂一样醇厚，像闪电一样鲜明，像水晶一样透明、洁静，像春天一样芬芳，像勇士手中的剑击一样铿锵有力。” 写作背景 这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，是以赠诗的形式写在他的邻居奥希泊娃娃的女儿叶甫勃拉克西亚·尼古拉耶夫娜·伏里夫纪念册上的。那里俄国革命正如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人却没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。 （二）熟读课文，完成下列题目 1、读一读，写一写 忧郁(??????)? 瞬息(??????)? 涉足(??????) 伫立(??????)? 萋萋(??????)? 诱人(??????) 2、查一查，理解词义。 忧郁： 向往： 瞬息： 涉足： 伫立： 极目： 萋萋： 幽寂： 二、课堂导学 1、朗读诗歌，划分朗读节拍。 2、整体感知 （1）“假如生活欺骗了你”指的是什么？ （2）这首诗歌表达了诗人怎样的人生态度？ 2、合作探究 （1）怎样理解“而那过去了的，就回成为亲切的怀念”？ （2）面对逆境，我们就只有耐心等待，不予抗争吗？? （3）诗歌最大的特点就是要用形象说话，最忌直白的说理，而这首诗通篇没有任何形象，却以说理取得了巨大成功，品味全诗，想想原因何在？ ??????????????????? ? ?4、《诗两首》导学案 = 2 \* ROMAN II 【学习目标】 1、通过品味诗歌，悟出诗中所蕴含的人生哲理。 2、学习诗人对生活的理性思考，养成勤于思考的好习惯。 3、了解一点关于象征的知识。 第二课时 《未选择的路》 一、课前自学 （一）了解作者及作品 弗罗斯特（1874—1963）美国现代诗人，一生荣获四次“普利策优秀诗歌奖”，他的诗在美国拥有众多读者。作品以新英格兰的人物和景色为描写对象，富有地方色彩，擅长用简朴口语，因而被誉为“新英格兰的农民诗人”，被称为“交替性诗人”。代表作有诗集《波士顿以北》（成名作），《山间》《新罕布什尔》《西流的小溪》《见证之树》《在林间的空地》。 （二）熟读课文，完成题目 弗（ ） 涉（ ）足 萋萋（ ） 幽寂（ ） 绵（ ） 二、课堂导学 1、朗读诗歌，划分朗读节拍。 2、整体感知 请反复读几遍全诗，思考诗中的“路”有什么含义？这是怎样一种表现手法？ （2）什么是象征？象征跟比喻有什么区别？ （3）四节诗各表达了什么意思？请你概括出来。 （4）诗中第二节，诗人说另外一条路“荒草萋萋，十分幽寂”，为什么又说它“显得更诱人，更美丽”? （5）这首诗到底想告诉我们什么 ？ 3、合作探究 诗人选择了自己的路，可为什么题目却是“未选择的路”？ 在诗歌表现出的情绪上，《未选择的路》和《假如生活欺??了你》有什么不同？ 这两首诗对人可能产生怎样的影响？