比较与合作 传承与创新——quot;2015年海峡两岸中小学音乐教材比较暨两岸传统音乐即兴创作教学法学术研讨会quot;会议综述.pdfVIP

比较与合作传承与创新 一一2015 年海峡两岸中小学音乐教材比较暨两岸传统音乐 即兴创作教学法学术研讨会会议综述 ·郭小利 15 年 5 月 21 至 23 日，两岸关系和平发展协同创新中 20 心福建师范大学文化研究中心与郑州市郑东新区教育 文化体育局共同在郑州市举办2015年海峡两岸中小学音乐 教材比较置两岸传统音乐即兴创作教学法学术研讨会，来 自台湾、北京、福建、山西、山东、河南等多地近三十位音乐学 者、教育学者、音乐教育学者参加了本次会议。 5 月 21 日上午会议开幕式上，中国教育科学研究院科研 处处长杨润勇研究员对此会议议题给予了高度肯定。他指 出，海峡两岸人文学科教育存在着共同的民族基础、历史基 础和学术基础。当今，在具体教育教学实践中，既有许多共同 之处，又有一定的差异，但是具体梅同之处与不同之处在哪 里，尚需通过两岸教育学者进行深入细致的比较研究后，才 能梳理清楚，并为两岸教育的共同发展提出合理化建议，进 而为未来两岸关系和孚发展奠定良好的教育基础。所以两岸 中小学音乐教材比较研究是一次很好的尝试，将为未来海峡 两岸普通学校音乐教育领域的交流与合作，甚至于两岸合编 中小学音乐教材做出贡献。关于中国传统音乐即兴创作教学 法，杨润勇研究员期待此课题能够继续深入研究与坚持教学 实验探索，争取有更高水平的成果出现。 、 比..h~ 自t 2014 军以来，教育部2011计划的两岸关系和平发展 协同创新中心福建师范大学文化研究中心在中心主任王耀 华教授的组织与领导下成立了两岸中小学音乐教材比较研 究课题组。成员来自海峡两岸的音乐教育学者分别从两岸 音乐教材编撰原理、音乐课程标准、传统音乐教育、小学与初 中教材文本内窑等四个方面进行比较研究。本次会议上，王 耀华教授提交了论文〈基础教育新课标音乐课程教材编撰的 七大关系)，从学才与教材、音乐审美与音乐实践、音乐 素养与音乐审美、..双基与..四基\弘扬民族音乐与理解音 乐文化多样性、国家标准与地方特色等七对关系入手，以大 陆新音乐课程标准研制、修订的参与者的视角，详细解读了 62 λ民-i-~鼻 I PEOPLES MUSIC I 2015.10 大陆新世纪音乐课程教材编写理念的转变。 台湾成功大学施德玉教授提交了论文 〈台湾九年国教 (艺术与人文)课程标准研究)，深入分析了台湾九年一贯新 课程中〈艺术与人文〉课程规划的理论基础{基本理念、课程 目标)、分段的能力指标及其与十大基本能力的关系、以及实 施要点(课程设计、教材编选、教学设计、教学方法和教学评 量)等。台北教育大学黄玲玉教授提交了〈两岸传统音乐在初 等教育中之教学一一以普通音乐教育为对象 (194~ 2014))，以历时性视角对两岸普通学校音乐教育课程标准 (或课程纲要)中有关传统音乐内窑的表述方式、内窑、特色、 修订等方面进行比较研究，并分析了两岸普通学校音乐教育 中传统音乐的教学情况。 福建师范大学文化研究中心郭小利副教授提交了论文 〈两岸小学音乐教材之比较〉与〈两岸初中音乐教材之比较)， 以大陆人教版和台湾康轩版教材文本为例，从音乐独立学科 定位、教材结构方式、课堂形式、具体教学内容(包括演唱歌 曲、欣赏曲目、音乐知识、课堂锦乐、编制等)方面入手，对两 岸音乐教材进行深入细致比较。她认为，从宏观教育理念上 讲，两岸中小学音乐教材大同小异，结构方式基本相同 ，以 单元或模块为基本结构单位，课堂形式基本相同，均都包括 演唱、欣赏、竖笛演奏、编创等课堂活动，注重培养学生的唱、 昕、奏、创等综合音乐素养与实践能力，.ã具有多元文化音乐 教育意识，选取素材较为广泛 ，包括古今中外，不同之处在于 大陆课堂形式更为丰富，器乐演奏不仅像台湾那样进行竖笛 教学，还有口风琴演奏;从中观层面上讲，两岸中小学音乐教 材是向中有异，虽然教学素材来源广泛，包括古今中外，但 由于两岸音乐教育者的价值判断不同，中外幽目数量有所不 同，如大陆人数版较为重视中国民族音乐文化教育，中国幽 目(包括演唱歌曲、欣赏曲目、演奏曲目)均多于外国幽目，而 台湾则是外国曲目多于中国曲目，且中国民族音乐选材更突 出本土化倾向{以台湾本土民族音乐为主)以及创作上的拿 来主义(就是根据现成曲调直接填词);从微观层面来讲，两 岸中小学音乐教材是小同大异，两岸教材中不仅当代创作 音乐相似度低，中国传统音乐的相似度也低，外国音乐的相 似度较高，但作曲家、曲名甚至歌词的翻译均有较大差异，甚 至还出现一些信息不对称的情况。未来课题组还将继续进行 深入、全面、系统的两岸中小学音乐教材比较研究，甚至于规 划共同编撰两岸中小学音乐教材。 二 、 f毒品岛刽珩 本次学术会议的另一个重要议题是两岸传统音乐即兴 创作教学法实验课教学观摩与学术研讨。王耀华教授作为 一位从事五十