比较视域下大学英语教育趋势研究.pdfVIP

2014 年第 1 期 里龙~~舷研究 No.1 ,2014 总第237 期 Heilongjiang Researches on Higher Education Serial No. 237 比较祝成下大学英语教育趋势研究 秦琛 (成都航空职业技术学院基础教学部，四川成都 6101∞) 摘要:大学英语教育趋势不仅是一国英语教学水平的直接体现，同时还引领基础英语教育发展走向，对国家英语教育实 际发展水平起着指导作用。因此，文章运用比较研究方法，从教育目的、课程设置、教学方式、考核方式等多个角度对大学英 语教育的发展趋势做了比较，进而为我国英语教育的发展提出相应的意见和建议。 关键词:比较视域:大学英语教育;趋势 中固分类号:G642. 。 文献标志码:A 文章编号:1∞3 -2614(2014)01-0166 -03 英语作为一种全球性语言，在世界各国的沟通交流过程 式，但是毕竟提升应用水平是一致的目标。因此，从比较视 中发挥着非常重要的作用，它不仅是众多国家的官方语言， 角出发，分析大学英语教育趋势具有非常重要的意义。 而且被很多国家列为第一外语。经过长期实践，英语教育不 一、教育目的趋同性和差异性 仅拥有非常悠久的历史传统，而且在世界各地也形成了丰富 多彩的教学模式。从国别角度看，母语国家与非母语国家在 教育目的是教育发展趋势的直接体现。从各国大学英 教学上就存在很大的区别，例如，英国将英语教学目标规定 语教学实践来看，教育目的各有不同。如上文所述，英国的 为培养学生用英语自由交流的能力，，[1] 。之所以这样，是 大学教育目的是为了提升欧盟国家人们自由工作和交流的 因为英国的教学大纲面向的是欧盟的英语学习者，他们不是 能力，因此，提升交际能力是英国大学英语教育最为核心的 期望简单的沟通交流，而是要在欧盟国家自由地寻找工作， 目的;而日本则是以培养能用英语的日本人，提升英语运用 开展社会交际。因此，注重交际能力培养成为英国英语教育 的专业水准为目标。此外，作为曾经的英联邦国家，印度的 的重要目标。相比较而言，在中、日、韩的大学英语教育过程 英语学习则是以注重提升学生实际应用能力为目标，其受重 中，重视语法阅读、轻听说交流[2] 是共同的痛疾。当然， 视程度被列为并列官方语言 [5] 。而对于我国的英语教学 随着形势的发展，世界各国也在不断革新，例如，日本就在 大纲而言，则明确了大学英语的教学目标是培养学生的英 2∞3 年提出了培养会用英语的日本人行动计划，要求大学毕 语综合英语能力，特别是昕说能力，使他们在今后学习、工作 业时所达到的英语水平为达到在专业领域所必需的英语水 和社会交往中能用英语有效地进行交际，同时增强其自主学 平，可以在国际工作中用英语大显身手[3] 。同样，虽然我 习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交 国部分省市计划降低英语在高考中的分值比重，但是这并不