1专题一：一般论述类文本阅读讲述.doc

PAGE  PAGE 26 第一部分 论述文阅读 专题一 一般论述类文本阅读 主备教师： 汪艳 内容及其解析 （一）内容 1. 理解 B ：理解文中重要概念的含义 ；理解文中重要句子的含意 。 2. 分析综合 C ：筛选并整合文中的信息 ；分析文章结构，把握文章思路 ；归纳内容要点，概括中心意思 ；分析概括作者在文中的观点态度。 （二）解析 ①理解文中重要词语的含义，表述为“对……的理解正确（不正确）的一项是”。“重要词语”是就这个词语在文中的作用而言的，如果考生没有能够正确理解这些词语，就无法准确地把握文意。因为词语是构成文章的基本建筑材料，理解词语在文章中的含义是阅读的基础。 ②理解文中重要句子的含义，常表述为“对文中划线处理解准确（不准确的一项是）”或“对……这句话理解正确（不正确）的一项是”，“重要的句子”是指这些句子对于理解文章具有重要的作用。考查的重点从内容看是内涵较为丰富的句子，从结构看是结构比较复杂的句子，从作用看，是提示中心或起过渡作用的中心句、首括句、总结句等。 ③筛选并整合文中的信息，此考点常表述为“下列说法符合（不符合）原文意思的一项是”，往往要对原文信息进行综合梳理。从文章中辨别、筛选并整合重要的信息，必须在阅读时把注意力放在文章重要内容上。一段或一篇文章的重要内容包括：文章的基本概念和新的知识，对重要概念和知识的解释和阐述，最能表达作者写作意图即文章主旨的语句等。 ④根据文章内容进行推断和想象，此考点表述一般为“根据原文提供的信息，以下推断不正确（正确）的一项是”。考查推断力和想象力，是对人的潜在能力的测试。读文章不仅要会读而且要思考，探究文章以外的知识，为学习和研究打下坚实的基础。所谓推断，是命题人要求考生根据文中的信息从已知到未知，由条件到结论，由原因到结果地得出结论，它侧重于考查学生的逻辑推理能力。而想象虽也是由已知到未知的过程，但去侧重于考查学生的形象思维能力，后者一般不适于科技文阅读，常在文学作品阅读中考查。 二、目标及其解析 （一）目标定位 1.了解高考考纲要求、命题特点，探究总结解题技巧。 2.丰富社科方面的知识，提高阅读现代科技文的能力和搜集、筛选信息的能力。 3.能快速阅读文本，概括内容大意，在探究中获得搜集资料和研究问题方法。 （二）目标解析 近年高考把一般论述类文本阅读能力的考查放在了很重要的地位。高考社科类文章并不注重考查考生对相关知识的了解或掌握情况，而是从语文阅读理解的角度，考查考生对“高浓度信息”的快速阅读理解与把握的能力。社科类文章阅读的考查核心是思维能力，主要是分析、判断和推理能力，主要以这四方面的考查为主：1.对词语的理解。2.对句意的把握。3.对内容要点的提炼。4.根据内容合理推断。因此，教师要指导学生学会对科技文进行理解、筛选、推断，掌握科技文常见的错误类别并甄选正确答案，掌握答题的基本规律，提高学生的解题能力。 三、问题诊断分析 在本专题的教学中，学生可能遇到的问题是不能准确筛选信心，提炼要点，产生这一问题的原因是学生的阅读理解能力太差，平时训练不够，并且缺乏一定的答题技巧。高考科学类文章阅读包括科技文和社科文两类，二者之间有很多共性。这类题是高考题中的重要题型，但是历年考生的答题情况并不理想，有畏惧心理，对与错很多情况下是跟着感觉走，失分较多。综合来看主要有这三方面原因：1、不能迅速把握文章内容。2、读不下去。3、对考查的类型、内容弄不清导致无法明确答案。高考试题中的社会科学类文章，内容涉及广泛，思想容量大，有的文章专业性很强，学生在做社会科学类文章阅读试题时无法排除与选文相关的旧有知识的影响，无法靠选文提供的信息作出正确的判断和选择。社会科学类文章阅读的考查，往往在极细微处做文章。有的选项看似与原文不符，其实是正确的；而有的选项看似与原文语句相符，却因在极细微处作了改动，反而是错误的。学生不清楚考察类型，解题没有方向性、针对性，往往产生迷茫心理，由此导致不能平心静气地读下去，顺利解题。要解决这一 问题，就要加强技巧训练，其中关键是培养良好的答题习惯。 四、教学支持条件分析 在本节课一般论述类文本阅读的教学中，准备使用幻灯片，因为使用幻灯片，有利于增大阅读量，满足授课需要。 五、教学过程设计 课前检查 阅读下面的文字，完成l～3题。 “黑箱”是控制论中的概念，意为在认识上主体对其内部情况全然不知的对象。“科技黑箱“的含义与此有所不同，它是一种特殊的存贮知识、运行知识的设施或过程，使用者如同面对黑箱，不必打开，也不必理解和掌握其中的知识，只需按规则操作即可得到预期的结果。例如电脑、手机、摄像机、芯片，以及药品等，可以说，几乎技术的全部中间和最终成果都是科技黑箱。在科技黑箱的生产过程中，科学知识是基础，价值观和伦理道德则对