第1单元部分教案(特简要).docVIP

第 二 课 时 课题： 亿以内的数的读法(二) 教学过程： 一、旧知铺垫 1、数位顺序表知识。 让学生回答下列几个问题： 从和位起，第几位是万位?第几位是千万位? 个级含哪些数位?万级含哪些数位? 万级中各个数位对应的计数单位各是多少? 2、个级的数的读法。 下面这些数怎么读： 4000 2008 105 120 3025 让学生说一说有什么体会? 二、学习新知 1、教学例2。投影出示数位表： 千 百 十 万 千 百 十 个 万 万 万 位 位 位 位 位 位 位 位 然后对照数位写上数字。 个级的数的读法，写出2496。 万级的数的读法。写 先让学生尝试读法 比2496在数位上的区别。两级的数，其中的“2496”在万级，“0000”在个级，2496是个级上的数。 启发：引读法。 说说各个数位上的数表示什么？ 6表示6个万 9表示90个万 4表示400个万 2表示2000个万 ??作：二千四百九十六万，并在黑板上写出(或电脑显示)这个数的读法。 讨论：2496法的联系与区别。 二千四百九十六┆ 二千四百九十六┆万 联系：“2496”不讨在个级还是在万级都读二千四百九十六。 区别：万级上的数表示多少“万”，读数时要添上“万”字，而个级上的数表示多少“1”，读数时就不读这个1。 即时训练。 读一读：50000 180000 2350000 小结：首先要先明确万级上的饿数(可以缓出分级线)；万级上的数按照个级的数的读法来读；再在后面添上一个”万”字。 两级的数的读法。写出6407000。 引导观察6407000相同点与不同点。 相同点：都是含两级的数。 不同点：6407000个级上有7000级上是0。 老师：万级、个级上都有具体的数字该怎么读? 先让学生尝试读一读，然后有教师总结说明；先读万级上的数(多少万)再读个级上的数。 板书：640┆7000读作：六百四十万七千。(万级上的数是“640”，就按照个级来读六百四十，在添上“万”字，然后再接着读个级上的数。) 小结：分级→先读万级上的数→接着读着读个级上的数。 即时训练。 读一读：1205000 2358700 256050 每级中见有0的数的读法。 写讨论，尝试读法。 要求按读数的步骤进行； 分别：8500┆0300 读万级的数：八千五百万 读个级的数。 启发：每级中间有0的应该读零。 正确读法：八千五百万零三百。 即时训练。 读一读：2430800 通过练习，使学生懂得每级中间有0(不管是连续两个0，或是3个0)的都只读一个零；每级末尾有0的不读零。 三、巩固练习。 1、课文第5页的“做一做”。 2、课文第8页第2题。 通过练习使学生进一不体会：同样的数字放在个级和万级的读法不同。 3、课文练习一的第3~5题。 第3题呈现了一个情境：小组同学交流不同的读数方法，探索比较方面的读法，体现了由学生自主先哲合适的读数方法。 第4题呈现三幅北京景观的图片，让学生正确地读出图下面的数，进一步加深学生对亿的内数读法的理解，提高学生读数的能力。 四、课堂总结 由学生自己来说说这节课体会和总结含两级的数的读法：先读万级的数，在读个数的数。万级的数按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个”万”字。每级中间有0的应该读零(联系两个0或着三个0的只读一个零)，没级末尾的0不读。 附板书设计： 亿以内数的认识 （二） 千 百 十 万 千 百 十 个 万 万 万 位 位 位 位 位 位 位 位 第 三 课 时 课题：亿以内数的写法 教学内容： 亿以内数的写法。(课文第6页的例3、第7页的”做一做”及练习一中的第6~8题) 教学过程： 一、旧知铺垫 1、亿以内数的读法。 (1) 先要求学生读出下面各题的数。 32000 1200000 1050000 40500000 186400 1086400 (2) 说说你是怎么想的? 经过学生的回答，教师简明概括，使学生进一步理解，掌握亿以内的数的读发。 2、万以内的数的写法。 (1)出示9650，学生读：九千六百五十 擦去“9650”，让学生根据“九千六百五十”写数。 (2)出示“7080”，学生读：“七千零八十”。 擦去“ 7080”，让学生根据“七千零八十”写数 (3)让学生说一说万以内的数的写法体会。 学生可能回答： 从高位写起，那一位上