第2单元百分数的应用课题.doc

PAGE  PAGE 18 第二单元百分数的应用 课题：百分数的应用 课时： 第1课时 内容百分数的应用（一）教材第23——24页教 学 目 标知 识1．在具体情境中理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义，加深对百分数意义的理解。2．能计算出实际问题中“增加百分之几”或“减少百分之几”。提高运用数学解决实际问题的能力，体会百分数与现实生活的密切联系。情 感 教 育让学生感受到数学来源于生活，生活中处处有数学美存在。重难点会计算实际问题中“增加百分之几”或“减少百分之几”。方法自主探究课前 准备课件教师活动学生活动一． 创设情境 1． 关于百分数，我们已学过那些知识？ 根据学生回答，板书如下： 百分数的意义 小数百分数分数之间的互化 百分数的应用 利用方程解决简单的百分数问题 2． 引入：从这节课开始，我们继续学习有关的百分数的知识。 板书课题：百分数的应用（一） 二． 新知探究 问题引入：盒子里有45立方厘米的水结成冰后，冰的体积约为50立方厘米。冰的体积比原来水的体积约增加了白分之几？ 1． 引导学生认识“水结成冰，体积会增加”这种物理现象，并找出题中的条件与问题。 2． 你认为“增加百分之几”是什么意思？ 指导学生画线段图理解“增加百分之几”的意思是：冰的体积比原来水的体积增加（多）的部分是水的百分之几 方法一：先算增加了多少立方厘米，再算增加了百分之几。 方法二：先算冰的体积是原来水的体积的百分之几，再算增加百分之几。 5． 即时练习 指导学生完成第23页“试一试”。 重点引导学生理解“降低百分之几”的意思是降低的价钱数目占原来价钱的百分之几。 三． 总结： 求一个数比另一个数增加或减少百分之几的应用题的方法： （1） 先求一个数比另一个数增加或减少的具体量，再除以单位“1”。即：两数差额÷单位“1” （2）先求一个数是另一个数的百分之几，再把另一个数看作单位“1”即100％根据所求问题把两者用减法运算。 四．练习提高 指导学生完成第24页练一练第1，2，题。  学生回答 读题 理解题中的数量关系 同桌互相讨论 3． 学生自主解决问题，师巡视，个别指导。 4． 合作交流： 方法一：（5－45）÷45 方法二： 50 ÷45 ＝111％ ＝5÷45 111％－100％≈11％ ≈11％ 指名学生说出自己具体的想法： 学生自主解决问题，师巡视，个别指导。板书设计： 百分数的应用（一） 方法1 方法2课后反思： 第二单元百分数的应用 课题：百分数的应用 课时： 第2课时 内容百分数的应用（一）练习教 学 目 标知 识1．在具体情境中理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义，加深对百分数意义的理解。2．能计算出实际问题中“增加百分之几”或“减少百分之几”。提高运用数学解决实际问题的能力，体会百分数与现实生活的密切联系。情 感 教 育让学生感受到数学来源于生活，生活中处处有数学美存在。重难点会计算实际问题中“增加百分之几”或“减少百分之几”。方法自主探究课前 准备课件教师活动学生活动一． 创设情境 1． 前面我们学习了比一个量多百分之几和少百分之几的问题的解决，同学们有什么收获呢？ 2． 引入：从这节课开始，我们继续学习有关的百分数的知识。 板书课题：百分数的应用（一） 二． 新知探究 问题引入：盒子里有45立方厘米的水结成冰后，体积增加了10立方厘米。冰的体积比原来水的体积约增加了白分之几？ 提问：在计算这个问题时，是否需要计算冰的体积？ 小结：解决问题时，我们一定要根据具体情况灵活运用，求增加百分之几和减少百分之几时，我们只要把握住用多量除以单位1的量就可以了，要多加分析，而不能单纯运用。 三． 练习提高 指导学生完成第24页练一练第3，4，5题。  学生回答 读题 学生画线段图理解“增加百分之几”的意思 学生自己动脑想一想，然后同桌之间再讨论讨论。 学生独立解决。 学生自主解决问题，师巡视，个别指导。板书设计： 百分数的应用（一） 课后反思：  第二单元百分数的应用 课题：百分数的应用 课时： 第3课时 内容百分数的应用（一）练习教 学 目 标知 识1．在具体情境中理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义，加深对百分数意义的理解