素质教育和幼儿环境道德教育课程1.doc

PAGE  PAGE 7 素质教育与幼儿环境道德教育课程 [关键词]素质教育、环境道德教育、幼儿教育 [摘 要]环境道德教育课程是实施素质教育、推进幼教改革的一种重要的课程模式，本文对素质教育与环境道德教育课程问题进行探讨。 当今世界和教育发展的趋势都表明：环境问题的和道德将是21世纪国际国内面临的两大难题。但令人欣喜的是人们已经意识到这一点并有所思考与行动，我国已将保护环境作为基本国策，第三届全国教育工作会议关于全面实施素质的决定中也已明确将德育列为核心与根本。在此基础上幼教工作者提出了环境道德教育课程——通过对学龄前儿童多途径地实施环境道德教育，促使学龄前儿童在与环境积极主动的相互作用中认识个人以及生活共同体与环境的依存关系的基础上，形成粗浅地热爱自然、关心和保护自身及他人的生存环境，珍惜自然资源和基本态度的萌芽，并逐步养成以这种态度指导下的行为和习惯而开展的教育活动的总和。它是当前实施素质教育，推进幼教改革的一种重要的课程模式，力图通过教育培养幼儿的环保意识和高尚的道德情操，使其成为具有高度责任感的世界公民和建设者。本文拟从三个方面对素质教育与环境道德教育课程问题进行一些探讨。 一、环境道德教育是实施素质教育，全面推进幼教改革的需要。 21世纪是“教育的世纪”。在从儿童开始进行的教育中，不仅可以注入人类对新世纪的梦想和渴望，还可以更充分，更深刻地开发人类的潜能。儿童代表着未来和希望，而未来将会需要的是道德素质能力素质和知识素质全面发展的、有健全人格的高素质人才。培养各种素质综合协调发展的人才，使其成为人格健全的未来社会市民，正是素质教育的终极目标。环境教育作为发展到一定历史阶段出现的新的领域，其核心是道德素质教育，是素质教育的一个重要组成部分。环境道德教育应该是一个连续的终身教育过程，它始于幼儿教育阶段。幼儿年龄阶段，是人素质形成的基础时期，是道德意识形成和行为养成的启蒙阶段。幼儿精力旺盛，好奇心和可塑性强，这一时期如果通过环境道德的启蒙教育，在亲近自然、探索自然的过程中，培养幼儿热爱自然、珍惜自然资源，关心和保护自身以及他人共有环境的意识和行为习惯，这将对其今后可持续发展思想的形成和生活方式的认同与采纳具有深刻的影响，对其一生素质的提高有着非常深远和积极的意义。环境道德教育作为幼儿园素质的一个切入口，必将带动和促进其他素质整体提高。另外，幼儿园传统的常识教育已远远不能适应环境教育发展的需要，因此环境道德教育很重要的前提就是要改革常识教育，将生态教育融于其中。由此可见，环境道德教育是全面实施素质教育，进一步推动幼教改革的需要。 一、环境道德教育在实施素质教育中的具体措施。 生态平衡，环境污染这么复杂，枯燥的问题，幼儿怎么会理解呢？幼儿园中如何实施环境道德教育课程？其实，只要我们仔细观察，在实际生活中处处都有环境问题。如果我们能根据兴趣性适宜性原则性精心制定目标，选择内容，采取生动形象的形式和多变的教育方法，将情感激发和行为练习结合起来，幼儿是完全能够接受和理解的。 （一）目标的制定 目标是方向，只有制定切实可行的目标才能促进素质教育的实现。环境道德教育既是环境教育重要组成部分，又属于德育范畴，我们根据环境道德教育要求和幼儿的年龄特点，特定的课程目标应具有现代性、科学性、基础性。而它的目标正是根据这三个特征来制定的。“让幼儿在与环境积极主动的相互作用中认识个人以及生活共同体与环境的依存关系，形成粗浅的热爱自然、关心和保护自身及他人的生存环境，珍惜自然资源的基本态度的萌芽，并逐步形成以这咱态度指导下的行为和习惯。”这也正体现了素质教育的三个面向。 （二）内容的选择 选择内容是根本。幼儿环境道德教育课程的内容分两个部分： 1、幼儿环境道德教育的内容 环境道德教育的根据目标，幼儿年龄特点及结合区域的实际情况从以下几个方面来考虑。 （1）有关应怎样对待自然环境中幼儿所见常闻的一些动植物方面的态度和行为。如：关心爱护花、草、树木、小动物、保护青蛙，保护鸟类，保护珍稀野生动物，保护森林等。 （2）有关应怎样对待和利用自然界中一些幼儿熟悉的非生物物质的态度和行为。如：不污染空气、节约用水、保护资源等。 （3）有关应怎样看待、对待、利用一些幼儿常见的、能体验的自然现象的态度和行为。如：注意减少噪声、节约用电等。 （4）有关应怎样对待幼儿周围生活中一些环境问题的态度和行为。如：干净整洁我和大家都舒服、不乱扔垃圾、废物可回收再利用等。 2、自然生态环境教育的内容 为了更好地进行环境道德教育，我们改传说的常识教育为现代的生态环境教育。与传统的常识教育相比，生态环境更注重生物与生物、生物与非生物以及生物与一些自然现象、周围环境之间的相互关系。其内容主要有以下几方面： （1）有关生物与周围生存环境的关系，生物与生物之间的关系。