美丽街景数学潘月霞.doc

《美丽的街景——两位数乘两位数》第一课时教案设计 一、教案背景 1.面向学生：□中学 √小学 2.学科：数学 青岛 三年级 下学期 3.课题：两位数乘两位数 3.课时：1 4.学生课前准备： （1）预习课本，了解课本24--26页的内容。 （2）小组讨论相关的不理解的地方。 二、学习目标 学习本课需要达成以下的目标： 1.知识目标：学生通过经历探究两位乘两位数（不进位）的过程理解算理掌握计算法则。 2．技能目标：学生过交流全作感受计算两位乘两位数（不进位）方法的多样化，培养数感和数学思维能力、交流能力以及合作意识。 3.情感目标：学生在自主探究解决问题的过程中，体验成功的喜悦或失败的情感，体会数学在日常生活中的应用价值。 三、教材分析 本课时的教学内容是不进位的两位数乘两位数的笔算，它是是在学生已经掌握了两位数乘一位数的笔算、两位数乘整十数的口算的??础上进一步学习的，它主要突出乘的顺序及第二部分积的位置，帮助学生理解笔算的算理它是本单元的重点，因为学生掌握了不进的两位数乘两位数的计算方法以后，进位的两位乘两位数的乘法就迎刃而解了，还为学生解决生活中遇到因数是更多位数的乘法问题打下了基础。 教学重点：使学生掌握两位数乘两位数（不进位）的笔算方法、理解第二个因数十位上的数乘第一个因数得多少个；、“十”，并能正确计算两位数乘两位数。 教学难点：解决乘的顺序和第二部分积的书写问题。 四、教学方法及流程 启发式、自主、合作、探究式。 本课流程如下： 1.联系旧知识，趣味复习 两位数乘两位数（不进位）是在学生复习了两位数乘一位数、两位数乘整十数的基础上进行教学的。通过复习乘法的意义和两位数乘整十数，进一步理解乘法的意义，唤醒学生对旧知识及学习方法的记忆，让学生顺利地投入到本节课的学习之中来。 2.创设情境，提出问题。 课件展示出美丽的街景——出事课本上的情境图。根据课本上的情境图的信息，让学生提出问题，先自己解决，然后在小组内合作交流。并在小组内推选一位学生代表发言。 3.自主学习 借助第一个问题“这条街上一共有多少盏灯？”让学生自主学习两位数乘两位数的计算方法。如：23×12＝□（盏） 4.合作探究 在小组内讨论如何计算：23×12＝□（盏） 同时教师提醒学生计算这个算式 ⑴先算什么？再算什么？ ⑵算是中每个数从哪里来的？ ⑶为什么要这样算？ 让学生在小组内充分讨论探究这个计算方法。并将讨论结果在班内展示。 4.问题解读 5.拓展训练 完成自主练习的题目。 6.布置作业:完成自主练习的第4、8题 五、教学过程 【激情导入】联系旧知识，趣味复习 通过趣味性的挑战性的小游戏带领学生饶有兴趣的进入本节课的教学。 师：我在旅游时看到了许多美丽的景色并拍摄下来，请同学们欣赏： (出示课件：一个小学生站在马路边，对着人行道上的障碍物发愁。) 要看到美丽的景色，需要走到马路对面，可人行道上的一个个障碍物，答对了障碍就会自动解除，怎么样？有信心吗？ 【百度百科】 乘法的意义：/ 【教师活动】展示学习目标及重难点。 【学生活动】学生了解学习目标和学习的重难点，以便更好的抓住本节课的学习任务，能够有针对性的学习和了解。 【教师活动】提出问题，复习旧知识：两位数乘一位数和两位数乘整十数。 以一个小游戏的课件形式，让学生兴高采烈的进入本节课的学习。 【创设情境，提出问题】 课件展示出美丽的街景——出事课本上的情境图。根据课本上的情境图的信息，让学生提出问题，先自己解决，然后在小组内合作交流。并在小组内推选一位学生代表发言。 【学生活动】学生积极投入的了解和自主学习。 借助第一个问题“这条街上一共有多少盏灯？”让学生自主学习两位数乘两位数的估算方法。 【自主学习】处理习题23×12＝□，寻求这个估算方法。（结合主题图）说一说23×12的意义是什么。 【教师活动】教师展示问题： 1.这道题和我们以前学过的乘法有什么练习和区别？ 2.以前学过12×20，也学过12×3，现在要研究的23×12，你能根据以前学过的知识先估算一下它们的乘积是多少吗？ 【学生活动】探究23×12的口算方法 【学生活动】思考问题，然后回答老师的问题。 【教师活动】引导学生回答问题时应注意的几个问题： ⑴先算什么？再算什么？ ⑵算是中每个数从哪里来的？ ⑶为什么要这样算？ 【学生活动】学生思考，并回答。 【教师活动】引导学生从乘法的意义来理解两位数乘两位数的计算方法。激发学生的学习积极性。 【合作探究】探究23×12的乘积的竖式笔算的计算方法。 【学生活动】学生先独立思考，独立完成23×12 【教师活动】引导学生怎样列竖式， （1）先算什么？（2）再算什么？（3）积写在什么位置？（4）怎么写？ 【学生活动】在小组内探究23×12的乘积的竖式笔算的计算方法。 【学生活动】展示探究结