才华学校小学数学科刘珊《浅谈如何让学生爱上数学》.docVIP

才华学校小学数学科刘珊《浅谈如何让学生爱上数学》 仲恺高新区2014年教学论文送评材料 科目 小学数学 学校 仲恺高新区才华学校 题目 浅谈如何让学生爱上数学 姓名 刘珊 （三号楷体） 联系电话（手机） 电子邮箱 392904595@ 日期 2014年9月21日 浅谈如何让学生爱上数学 小学数学是一门基础而重要的学科，不仅让学生掌握数学基础知识，更重要的是让学生学会用数学知识，数学的思维解决生活中的实际问题并敢于创新。《数学课程标准》指出：教师要尊重学生的创造性，在学生探究式学习过程中独立思考、自主探究、合作交流、动手实践是学生学习的主要方式，教师要积极利用各种教学资源，紧密联系学生生活实际，从学生的经验和已有的知识出发，激发学生的学习积极性，让学生自主地参与教学活动是素质教育的基本体现。只有学生在情感、思维、动作等方面自主参与了教学活动，学生学习的主体性才能体现。因此，在教学活动中首先要激发学生的学习兴趣，“兴趣是最好的老师”，“没有兴趣的学习，无异与一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。”入迷才能叩开思维的大门，智力和能力才能得到发展。怎样才能激发起学生的学习兴趣，我作了如下探索： 一、营造生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。 《数学课程标准》明确指出：“数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境。”在数学课堂教学过程中，创设生动有趣的情境，是数学教学活动产生和维持的基本依托；是学生自主探究数学知识的起点和原动力；是提高学生学习数学能力的一种有效手段。例如：在教学《分类》时，我首先拿出准备的 (铅笔、尺子、橡皮擦、本子、衣服、鞋子、帽子、苹果、香蕉、葡萄、番茄等图片），提问：“同学们你们看老师这些 图片，应该怎样分类摆放呢？”学生兴趣盎然，各抒己见。这样将知识与实际生活密切联系起来，巧妙地创设教学情境，激发了学生的学习兴趣和求知欲望，放飞了学生的思维，学生把自己好玩、好看、好吃的东西通过动手实践、自主探索、合作交流、体验，参与知识的形成过程和发展过程，理解掌握了分类的思想方法，获取了学习数学的经验，成为数学学习活动中的探索者、发现者、创造者，同时也提高了学生的观察能力，判断能力和语言表达能力,同时在活动中体验数学美、感受数学的趣，领悟数学的理，从而爱上数学，迷上数学，离不开数学，能灵活运用数学。 二、巧用多媒体教学，激发学生的学习兴趣。 儿童活泼好动，好奇心强，易于接受新鲜事物,幽雅动听的音乐，鲜艳夺目的色彩，美丽斑斓的图画，都能吸引学生的注意力。而多媒体的使用便可以提供这种生动、形象、直观、感染力强的教学信息，唤起学生的好奇心和求知欲，进而使学生对所学内容产生浓厚兴趣。 例如：在教学一年级《提问题》时，运用三维动画技术，以童话的形式导入新课：“森林里住着许许多多的动物，有一天，动物们在玩游戏，小朋友们找找看，你能找到哪些数？”，电脑屏幕依次出现5只小鸡、3只鸭、2只猴子、1只大象、6只老虎、8只羊等，学生对问题产生了浓厚的兴趣，教师再乘机提问：“你能提出一些问题来吗？”学生兴趣盎然，纷纷举手，说出可以提出求和的应用题与比多比少的应用题，这样就自然而然地导入了新课—提问题，这样教学，不仅强 化了学生的感性认识，而且激起了学生强烈的学习欲望，使学生要学、乐学，进而主动去学。 三、激发探究兴趣，培养创新意识 乌申斯基说：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”兴趣是最好的老师，这就是说有了兴趣，一个人才会自主地去钻研，才会有积极探索的动力与欲望。同样，学生如果对数学产生了兴趣，他就会有一支强大动力推动学生更加努力地学习知识，探究知识，提高学习效率，取得更好的成绩。学生只有对数学产生了兴趣，才能集中精力学习。教学中，教师要精心设计教学内容，巧妙安排教学环节，时时注重培养学生学习兴趣，调动学生学习的主动性、积极性和创造性，使学生进入最佳的学习状态，打开思维的闸门。例如：在教学比较数的大小时，学生已掌握位数越多，数越大的概念，在这一基础上，我层层深入，出示两个数（234和2345）进行比较，并问：“你能一下子比出谁大谁小吗？”学生兴趣极高，发表讨论，不断思考。发现了2345比234多一位数，所以234lt;2345。这样创设情境，使学生思维活跃起来，在不知不觉中学到知识，促进学生创新意识的发展。 四、 培养学生勤于动脑