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清凉寺小学推进义务教育均衡发展工作成效总结 一、学校在素质教育方面的工作 （一）废弃传统的应试教育，全面推进素质教育 通过教师会教育全体教师树立正确的教育观，认清新形势下实施素质教育必须坚持以人为本，打破以学科知识为中心的教育体系，构建以人的发展为中心的教育体系，以促进人格发展、认识发展和身体发展；坚持德、智、体、美、劳“五育”并举，各科教学一起抓，优秀、中等、学困生一起抓，真正面向全体学生，实现“为了一切学生，为了学生的一切，一切为了学生”；坚持开辟课内外两个课堂，实践“减负增效”，以培养学生学会做人、学会求知、学会生活、学会劳动、学会健体、学会审美；学校通过举行家长会，向家长讲清应试教育对学生的束缚，说明新时期的素质教育发展的巨大作用，告诉家长 一、二年级学生没有书面家庭作业、三、四、五、六年级每天作业量 控制在一小时以内，并不是像个别家长想象的“多多益善”；并在学期结束时对学生综合素质进行评价，发放学生综合素质评价报告册。 （二）健全制度，完善体系 学校建立了校长负责下的德育、教学一体化的层级管理，明确教导处、教研组的职责。建立和健全处、组之间的例会和联系制度，构建以学校章程为主线的评价体系，形成了“两条线、三途径”的层级管理。“两条线”：一条线为“教务处——教研组——教师”，其核心一环为教研组。各学科每周固定时间、地点开展活动，通过传帮与相互交流引领教师提高课堂质量，帮助学生高效学习；另一条线为“校长——班主任——学生”，班主任居于重要地位，并更多地从学习的目的、意义、方式、习惯、个体差异等方面对学生作出正确的引导。“三途径”：一是学校领导进行随堂听课。二是多渠道了解家长和学生的意见和建议。三是处、组之间的例会和联系制度。一是行政例会制，每周一放晚学进行一次行政例会，学习上级文件精神、汇报各块情况、安排后期工作、商讨解决实际问题；二是业务学习例会制，每周四放学后为业务学习时间；三是教研组例会制，三大教研组长每月定时召集该组成员针对本组内出现的教育教学问题进行讨论，寻求解决的办法，研讨本组的教研课题,月末教师集中学习制，针对一个月的工作，总结经验，查找问题，及时通报、整改，突出实效。 二、全面提高教育教学质量 （一）、合理配置教学资源 教学是素质教育最基本的实施途径，如果离开或忽视教学这个主渠道，素质教育就不可能落到实处。因此，推行素质教育，实现义务教育均衡发展，必须把改革的触角延伸到教学领域，打一场教学内部的“攻坚战”。我校均衡配置教学资源，将教师资源合理配置到各个学科中去，实现教育均衡，促进教育公平。学校把着眼点放在课堂教学中，把创新教育作为课堂教学的重要目的，提出以激发学习动机为前提，以知识结构为基础，以思维训练为中心，以多向信息传递和多种器官协调活动为过程的课堂教学改革指导思想，并同时将其作为衡量一堂好课的标准，初步形成主体性教学特色。 （二）、采取三项措施，提高学生学习能力 一是研究学生学习方法，注重学生学习过程。我们积极落实教育教学常规，注重培养学生良好的学习习惯和学习方法。落实“三讲、三不讲”，就是：讲重点，讲难点，讲易错、易漏、易混的知识点；学生已经会的不讲，学生自己能学会的不讲，讲也学不会的不讲。探讨教学环节设计的科学性，突出方法、联系、思路的研究，构建高质高效的课堂教学新模式，调动其学习积极性。在教学时间设计上，坚持“三压一挤”的做法，即压缩讲课时间、压缩作业量、压质量监测难度，挤出更多的时间让学生自主、探究与合作学习。加强学生学习习惯的培养，抓好阅读、朗诵、作文，开展学习常规大比武活动。 （三）、严格教学管理。 认真贯彻素质教育方针，严格执行国家课程计划，开足课程课时，规范“两课两操”，为学生全面发展奠定基础。面向全体学生，对各类学生因材施教，建立了后进生教育帮扶制度，并设置了教育帮扶卡，将每个后进生包保给教师个人（此为教师工作量化考核内容之 一）。切实减轻学生过重的课业负担，严格控制学生到校时间和学生在校时间；严格控制作业量；严格按规定选用教材，订购教材、教辅用书、学具等，教师不得擅自为学生订购其它教学资料；节假日、双休日不组织学生集体上课、补课。 （四）、优化教学过程，提高课堂教学效益。 提高教学质量，关键在于提高课堂教学效果。组织对课堂教学的研究，是学校教研工作的永恒主题。“自主学习”是学生学习的内在品质，教学中积极培养学生的学习兴趣和学习意志，自主、自觉地调控学习情绪和学习策略、学习方法和学习技术，使学生了解和掌握一些科学探索知识的方法，从而促使学生素质的全面发展和个性的健康发展。通过反复实践和试验，将初步形成 “自主预习——自定目标——自主探究——自学反馈