青岛版2年级数学下册教案.doc

第二单元 学看钟表 单元教材解读： 本单元是时间教学的起始单元，主要教学目标是使学生结合实际初步学会看钟表，体会钟表在生活中的重点作用，并为今后进一步学习有关时间的知识打下基础。这部分内容在教材中虽然是第一次出现，但学生已具有这方面的一些生活经验。因此，教学中要结合学生的生活经验与实际，运用教材提供的现实情境，向学生充分提供观察、比较和动手操作的机会，开展好教学活动。 本单元的主要内容是：认识钟面，认读“整时”、“半时”、“几时刚过”和“快到几时”。认识整时和半时是本单元教学的重点，认识“几时刚过”和“快到几时”是教学难点。 本单元教材编写的主要特点： 教材刻意架起数学与生活之间的桥梁。以一个贴近学生现实生活的故事——“下雨了”为背景，以老师打电话询问学生放学回到家的时间为素材，将认识“整时”、“半时”、“几时刚过|”和“快到几时”巧妙地串在一起，并从整体上比较它们的不同，引发学生探究新知的兴趣。 宏扬浓浓的师生情和亲情，渗透人文思想。尊师爱生、关爱老人、和睦相处等，都是我们中华民族的传统美德。下雨了，学生何时到家牵动着老师的心，打个电话问一下，了却教师的牵挂；今天是奶奶的生日，全家人给奶奶过生日。这对我们的学生是一种无声的教育。 教学建议： 以学生的生活经验为基础开展学习活动。 对于钟表，学生在现实生活中已经有了不同程度的了解。因此，本单元知识的教学应该注意充分利用教材提供的现实情境，唤起学生已有的经验。 重视学生的亲身体验，让学生在观察、比较和操作活动中学习。 认识钟表对学生今后的学习与生活有着很重要的作用。教学时要注意尽可能地联系学生的生活实际，利用钟表模型、多媒体课件等教具和学具，加强观察、比较和操作活动，让学生在拨一拨、说一说等活动中认识钟表、认读时刻。 加强所学知识与现实生活的联系，培养学生良好的作息习惯。 钟表的应用在生活中非常广泛，因此，除了重视课堂中的学习体验外，还要注意引导学生结合实际进行应用。如：让学生留心观察自己几时起床、几时上学、几时吃午饭。在应用中逐步养成按时作息的良好习惯。 4、本单元建议课时数：3课时。 课题：学看钟表 第二单元第一课时 教学目标： 1.结合儿童生活经验，使学生能正确认读“整时”和“半时”。会在钟面上拨出整时及半时。 2.培养学生的观察能力，渗透遵守作息时间、珍惜时间的良好习惯，引导学生合理安排时间。教学重点：认识整时、半时教具准备：钟面模型学具准备：学具钟面。教学过程：一．激趣导入： 今天我给大家带来了一位朋友，你们看是谁？课件出示钟表，问：同学们认识它吗？它有什么用处呢？今天我们就来认识它。二、学习新知1、认识钟面 （课件出示表示5时的钟面）你知道有关钟表的那些知识？谁想把你知道地说给大家听？ 学生：……你还想和小伙伴交流有关钟表的哪些知识？（学生自由说） 引导学生认识时针、分针、12个数字。 这些都是钟表的面，观察一下，钟表面上有些什么？请你用你自己喜欢的方式向你的同桌交流你对钟表面的认识情况。 钟面上短针是时针，长针是分针。学生读出时针和分针。 请同学们在学具钟面上指出时针与分针。谁来指给大家看？2.认识整时 刚才同学们认识了钟表的面，那钟面上所表示的时间又该怎样认呢？请同学们看图：引导学生观察钟面，说出这是几点钟（5时），怎么看出来的（你是怎么认识的）。指出5点钟又叫5时。 3、归纳：整点时分针总是指着12，时针指向几，就是几时。 出示3时、7时，分别让学生说说是几时，为什么。4、认识半时 下面我们认识半时的钟表，引导学生观察钟面，说出这是几时半（5时半）你是怎么认识的呢？谁来说说看？ 5、生说认识半时的方法后师归纳总结： 半点时分针总是指向6，比如说，5时半，就是分针指向6，时针指向5和6的中间。 出示 2时半、8时半，分别让学生说出是几时半，怎么认识的？ 三、练习1、拨钟：在学具钟面上拨出1时、4时、9时，找出拨得快的窍门：分针一直指着12，转动时针。2、随便拨一个几时或是几时半，考考同桌 。3、在钟面拨出 4时 8时 大约9时。4、在钟面上拨一个自己最喜欢的时间，和同桌交流，集体交流，说说自己为什么最喜欢这个时间。四、扩展新知： 把双休日在家8：00、11：30、12：00、6：30自己在做的事记下来或画下来。 课题：认识钟表 第二单元第二课时 教学目标：1、使学生初步认读钟表，并学习认识几时刚过或快到几时。2、通过积极创设问题情境，使学生感受生活里需要认钟表，体会数学与生活的密切联系，培养学生初步的观察能力、概括能力、判断能力、语言表达能力、动手操作能力和合作意识及运用数学知识解决实际问题的能力 3、使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。 教学重、难点：重点是使学生能正确认读钟表，特