全国高等学校的 口腔医学专业研究生 卫生部规划教材.ppt

全国高等学校口腔医学专业研究生卫生部规划教材  卫生部教材办公室 全国高等医药教材研究会 ; 为培养高素质、高水平、高创新能力的口腔医学人才，推动我国口腔医学研究生教育的规范、全面、创新性发展，在卫生部口腔医学教材建设评审委员会和教育部口腔医学教育教学指导委员会的主动建议、积极支持和大力推动下，卫生部教材办公室在积极策划、广泛调研、充分征求各方专家意见和论证的基础上，正式启动全国口腔医学研究生教材组织、编写和出版工作。 ;why为什么要编口腔研究生规划教材 ;;策划 2006年在北京召开的全国高等医药教材研究会暨人民卫生出版社专家咨询委员会两会年会上，以张震康教授、樊文明教授为首的卫生部口腔医学教材建设评审委员会专家就提出要尽快研究出版一套口腔??学研究生教材的重大提议。 2007-2008年又召开了2次同等规模层次的口腔医学研究生教材论证会，并得到了教育部口腔教学指导委员会的支持。 ;调研 2007-2008年卫生部教材办充分利用各种机会，多次就口腔医学研究生教材的学科定位、学制标准、培养目标、课程设置、学时安排、教材品种及其相关事宜，广泛征求各方口腔医学专家的意见和建议，形成了口腔医学研究生教材策划组织出版的初步方案。 2009年1月，卫生部教材办向全国25个省市41所（16博士点、25硕士点）具有招收口腔研究生硕士、博士资格的院系和具有招收7年制8年制口腔医学长学制资格的大部分院校发函调研，并征求申报主编或副主编的意见。截至2009年3月6日共收到22院校或院系回函210件。 ;分析论证 开设七年制或八年制长学制的院系近20所，每年招生约500人 。 开设硕士、博士研究生或研究生班教育的院系共41所，每年招生约1400人（不含台港澳研究生和进修生）。 全国长学制和研究生每年共计招生约1900人。 结合临床医学研究生规划教材使用情况，读者面较广，除研究生用，各层次教学、临床、科研的人员也将是潜在读者群体。 ; how怎样组织开展; 口腔临床课程教材为11种 ;“全国高等学校口腔医学专业研究生卫生部规划教材”主编人会议于2009年6月23至25日在湖北省宜昌市国宾花园酒店召开。;what什么样的口腔研究生教材;what什么样的口腔研究生教材;what什么样的口腔研究生教材;what什么样的口腔研究生教材;区别 口腔研究生教材不应该是大而全 专著（参考书）全面而系统，主要用于学习或工作中的查阅，研究生教材应有别于专著，不能大而全，应紧紧围绕研究生的培养目标，根据学生的研究方向来撰写，字数不宜过多。 口腔研究生教材在临床技能和思维方面与住院医师培训教材有相同之处，但研究生教材与住院医师培训教材相比更突出学生科研能力的培养。 ;what什么样的口腔研究生教材;what什么样的口腔研究生教材;what什么样的口腔研究生教材;what什么样的口腔研究生教材;《牙髓病学》编写思路及教材特点 该书围绕牙髓病、根尖周病的基础理论和根管治疗技术搭建出全书的框架, 内容和特点包括： ①现有知识和诊疗方法的历程与依据； ②现有的知识和诊疗方法还存在什么问题，启发创新思维； ③现有本科教材缺少、但研究生需要的内容； ④现有教材中重要、但不足的内容； ⑤兼顾口腔医学科研型和临床型研究生的需求； ⑥写作形式与杂志的“述评”相似。; 《牙髓病学》编写大纲（部分） 第八章 镍钛根管预备器械 历史回顾 主要种类与操作程序 疗效评价及经典研究 器械折断的原因分析 器械折断的预防 目前研究热点 第十一章 根管充填 历史回顾 主要技术及优缺点 侧支根管充填探索 质量评价及经典研究 目前研究热点;what什么样的口腔研究生教材;编写的具体要求;前言;目录;标题层次; 正文;计量单位及符号的规范使用;需要注意的用法;插图 鼓励使用经典照片、有代表性好照片说明观点，彩图放书后 插图主要有线条图、黑白照片图、彩色照片图，每张插图用单独一页纸，一图一页，汇集在一起，编排页码 插图必须有图号、图题，如有图注可写在图题下面;返回;插图 在正文内相应位置用方框表示并在方框下标注图号，在正文内也要表明出处 只有文字的方框图、流程图和不含曲线的化学结构式不必绘制，可在正文相应位置画出，随正文排版。对于过于复杂的公式、结构式可按插图处理。 ;返回;线条图：直线平直均匀，曲线圆滑自然，能正确表达该图的科学性和构成关系。单幅宽度不小于8cm（高度按比例变化）时，像素600dpi（像素/英寸），以TIF或JPG格式存盘。 照片图：层次清晰，反差适中（彩色照片图要层次清晰，色调准确）。单幅宽度不小??8cm（高度按比例变化）时，