首选初中英语阅读教学如何提高学生阅读能力策略研究.docVIP

初中英语阅读教学如何提高学生阅读能力的策略研究 一、课题的提出 我们之所以提出这个课题，主要是基于以下原因： 1．?????????? 新课程改革的需要。 《基础教育课程改革（试行）》中指出：初中英语教学要侧重培养学生的阅读能力。但 基础教育课程改革已在全国全面推开十年了，也已取得了巨大的成就，但在学校英语课堂教学实际教学过程中出现了新的倾向和新的问题，那就是，教师一味追求热闹、活跃的气氛，出现了重现象不重本质，重形式不重实质的现象。但学生的英语能力却没有得到应有的提高，课堂教学效果出现低效或无效现象；课堂上教师教得很辛苦，学生学得也很辛苦，但收益不大的现象也严重存在。在这样的背景下，英语阅读课教学出遭遇到了同样的尴尬。因此，改革英语课堂教学提高学生阅读能力势在必行，本课题的提出适应了新课改的需要。 2．学生发展的需要。 阅读是吸收英语语言材料、增加语言知识、扩大词汇量的重要手段，而且阅读能力的提高能为英语口语交际能力和英语写作能力打下良好的基础，也为学生从英语阅读中认识学习英语的真正意义和价值，体验学习英语的乐趣，为学生树立学好英语的自信心打下坚实的基础。培养中学生良好的英语阅读习惯，提高中学生的英语阅读能力成为当前初中英语教学一个亟待解决的课题。本课题的研究，将为学生阅读能力的提高探究出高效的方法，将为学生更好的发展起到重要的作用。 ??? 3．基于我校当前学生英语阅读课教学的实际。 我们学校大部分学生来自农村，家庭教育氛围不浓。并且有很多家长常年在外打工，孩子多数跟随爷爷奶奶或其他亲戚生活。从而缺乏对子女的正确引导和有效监护，使多数学生处于放任自流的状态，他们的行为习惯、自我控制能力普遍较弱。没有良好的学习习惯，以致在英语阅读课教学中也带来了很大的困难，基于这种情况，结合我们英语阅读课的教学实际，本次课题研究，将会对学生良好的阅读习惯的培养和阅读能力的提高作有益的探究。 二、课题研究现状概述 英语阅读课教学策略的研究在国内外都已被较早提出，并也已有了较多的理论和实践可以借鉴，也不乏理论上的论证和构建，便更多的侧重于模式的研究，可以说，这些研究和讨论使得我们对英语课阅读教学的观点逐步清晰，但这些研究侧重于必要性的论证，其案侧侧重于条件较好的高级中学，在我们英语课阅读教学中并不一定很适用，如何在我们这样的农村初中探索出有效的英语阅读课教学，是我校当前英语阅读教学要迫切解决的实际问题。 三、课题研究要解决的主要问题 1．本次课题研究要解决的核心头题：初中英语阅读课教学中学生良好阅读习惯的养成和阅读能力的提高。 我国现行“九年制义务教育全日制初级中学英语教学大纲”（试用修订版）对阅读教学目的的要求主要有：语言技能 ；获取更多的信息，拓宽视野，逐步培养学习英语的兴趣，培养运用知识的能力和创造能力；提高学生的阅读技巧，培养学生的阅读能力，等等。因而我们本次课题研究把英语阅读课教学通过培养中学生良好阅读习惯和阅读兴趣，掌握良好的阅读方法来提高阅读能力作为本课题研究的核心内容。 2．解决目前英语阅读教学中学生盲目被动学习，阅读能力低下，课堂学习高投入、低成效问题。 本课题研究试图在以教师的教学活动以及学生各种学习活动的开展对学生的英语阅读学习的方法习惯进行实践性探究，解决目前教学中学生被动学习，盲目学习，阅读能力低下，高投入、低成效问题。 3. 探究出适合学生特点的阅读教学模式 。 本次课题研究我们要重点关注学生学习过程的方法，关注学生用什么样的手段和方法，通过什么样的途径获得知识。，我们的最终目的在于探索一套科学、高效、系统的英语阅读教学的模式，特别是如何提高学生阅读能力的基本方法，以期提高学生的阅读能力。 四、课题研究的理论基础 1、马克思主义哲学的认识论原理。马克思主义认为认识是主体对客体的能动反映，认识的过程缘于主体的社会实践，先有实践后有认识；认识来源于实践，又为实践服务。阅读过程中阅读主体对自然社会的认识，也应该符合哲学的认识规律，并受之支配制约。 3、实践性学习理论。从根本上讲人的认识源于实践，因此人们学习知识必须通过实践。后现代社会的人们，对于自己所处时代的生活认识要通过自身的实践去获知，可对前代社会的认识，就不可能也没必要去再实践，而是学习借鉴前代人积累的知识即可，学生阅读时了解认识生活，一方面要通过特别重视对人生世相的直接经历体验，一方面要通过阅读访谈获取大量的间接人生感受。我们课题研究的进程，都要始终接受我们阅读实践的检验。 3、个性化原则。每个人进行阅读依依靠的自然地理背景和人文生活背景都是有差异的，开展实践研究时需要在哲学普遍性和特殊性原则指导下，以跟踪个体的特殊生活背景在个体表达与交流中的作用为切入点，通过一定数量的个案研究，再运用哲学的归纳与演绎的思维方法，总结出具